基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

摘要：新課程改革實(shí)施的過程中，要求小學(xué)語文課程教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為核心開展小學(xué)語文課程教學(xué)，同時(shí)在學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、語言素養(yǎng)等各方面內(nèi)容研究的力度，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要就以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了闡述與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；核心素養(yǎng)

在新課程改革的要求下，小學(xué)語文教師，在向?qū)W生傳授語文知識的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)予以充分的重視，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的價(jià)值觀和審美意識。這就要求小學(xué)語文教師，必須充分發(fā)揮不同優(yōu)秀文化的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生心智的健全和發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。所以小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，幫助學(xué)生完成語言素養(yǎng)的構(gòu)建，同時(shí)通過形式多樣的語文活動，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

一、 小學(xué)語文作文教學(xué)核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)熱情

學(xué)生的樂學(xué)熱情主要是通過其學(xué)習(xí)興趣、積極性。學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面心理和行為因素表現(xiàn)出來的。小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)活動開展的過程中，采取的以興趣為先、快樂第一、習(xí)慣為重的教學(xué)策略對學(xué)生樂學(xué)熱情培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著極為重要的意義。教師在教學(xué)過程中，必須將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣充分地調(diào)動起來，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過這種快樂自主語文學(xué)習(xí)課堂的方式，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提高。歐美的教育專家經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，興趣、習(xí)慣目標(biāo)，是預(yù)定目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的動力。但是，如果將興趣、習(xí)慣看作是第一類目標(biāo)的話，那么教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將激勵(lì)賞識作為課堂評價(jià)最基本的策略之一。通過對我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，都存在著隨意點(diǎn)評學(xué)生的現(xiàn)象。這樣不僅對語文教學(xué)進(jìn)度和效率產(chǎn)生不利的影響，同時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)樵诮處熼L期不恰當(dāng)評價(jià)的影響下，其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，都會受到嚴(yán)重的挫傷，最終對其終身樂學(xué)熱情的形成造成無法挽回的影響。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該采用賞識激烈的教學(xué)方式，給予學(xué)生積極的評價(jià)和引導(dǎo)，將語文課堂營造為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園、成長搖籃，才能在充分激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣的基層上，為其終身樂學(xué)熱情習(xí)慣的形成做好充分的準(zhǔn)備。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)核心素養(yǎng)要培育學(xué)生善學(xué)能力

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)熱情習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生善學(xué)能力的培養(yǎng)和挖掘予以充分的關(guān)注。比如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)的以讀為主的閱讀教學(xué)方法向問和讀轉(zhuǎn)變，將整個(gè)閱讀教學(xué)由以往的內(nèi)容分析教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言學(xué)習(xí)教學(xué)。而且教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的知識講授方法，而是應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生在閱讀的過程中，理解、思考、感悟、探究文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。另外，在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行新的閱讀學(xué)習(xí)方法的探索，才能在充分發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)策略單元作用的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成閱讀方法的總結(jié)和完善，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身受用的善學(xué)能力的目的，為其后期的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)語文作文教學(xué)核心素養(yǎng)要培育學(xué)生悅讀素養(yǎng)

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，必須制定明確的作文教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，積極的探索和研究有助于促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)效率穩(wěn)步提升的教學(xué)策略。首先，傳統(tǒng)語文作文教學(xué)觀念的更新。隨著學(xué)生課外閱讀量的不斷增加，其自身的閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)也必然會得到進(jìn)一步的提高，為小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展?fàn)I造了良好的氛圍。其次，加快傳統(tǒng)教讀課目標(biāo)定位和教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新步伐。教讀課主要是以學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀方法的掌握、閱讀能力的培養(yǎng)為核心。在這一過程中，教師可以通過加強(qiáng)班級讀書文化建設(shè)力度的方法，采取在教室內(nèi)設(shè)置圖書柜、建立書報(bào)角等不同的方式，確保書香班級建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，才能在促進(jìn)學(xué)生閱讀效果穩(wěn)步提升的同時(shí)，為其終身閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，其對于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力的培養(yǎng)具有極為重要的意義。所以，小學(xué)語文教師必須嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學(xué)語文作文教學(xué)緊密地融合在一起，才能在確保學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深刻地理解小學(xué)語文教育在其成長與發(fā)展過程中所發(fā)揮的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋萍萍.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略淺析[J].學(xué)周刊，2017（32）：26-27.

作者簡介：

吳薇，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市紅山區(qū)第四小學(xué)。