關(guān)于中職語文古詩詞教學(xué)生活化的分析

摘 要：古詩詞生活化教學(xué)，為學(xué)生提供更加熟悉的教學(xué)場景，不僅能夠消除學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的陌生感，還可以幫助他們更好的領(lǐng)會古詩詞獨(dú)有意味。因此，在明確古詩詞生活化教學(xué)重要意義的前提下，通過在日常生活場景中增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的理解能力，提供更加積極客觀的評價(jià)方式，從而更好地滿足中職語文古詩詞生活化教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：古詩詞；生活化；中職教育

古詩詞是中職語文教學(xué)內(nèi)容中重要組成的部分，它是我國傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。中職語文古詩詞的范文選擇是汲取了我國古代文化的精華，對提升學(xué)生的綜合語文能力和素質(zhì)有很大的幫助。將古詩詞的課堂教學(xué)同學(xué)生生活做鏈接，拉近語文古詩詞與學(xué)生的距離，這樣更加有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一、 中職語文古詩詞教學(xué)生活化的概述和特征

古詩詞是我國文化的寶貴財(cái)富，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳淮说膫鞒泻桶l(fā)展，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以更好地幫助學(xué)生了解其中文字的含義和情感的抒發(fā)，還可以陶冶學(xué)生自身的性情，從而真正提升自己的人格魅力。中職語文古詩詞的生活化教學(xué)，是圍繞學(xué)生的日常生活和周圍的社會生活而展開，用這些生活現(xiàn)象將學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，給中職語文教學(xué)提供一個(gè)新的教學(xué)方式，增強(qiáng)語文課堂的魅力。實(shí)現(xiàn)中職語文古詩詞教學(xué)的生活化，能夠?qū)W(xué)習(xí)者和古詩詞密切地聯(lián)系在一起，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和保障語文教學(xué)的質(zhì)量。

首先，生活化方式能更加開放的進(jìn)行教學(xué)。古詩詞的生活化教學(xué)不論是從師生關(guān)系上還是教學(xué)內(nèi)容上都具有很強(qiáng)的開放性。教師秉承生活化教學(xué)得理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課，尊重和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們在快樂、開放的課堂環(huán)境中提升文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，建立良好的師生關(guān)系。

其次，生活化教學(xué)增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會。語文古詩詞的學(xué)習(xí)除了要準(zhǔn)確理解文字的具體意思，還要學(xué)生們可以將文字情感帶入到生活體驗(yàn)中，更加深刻的理解古詩詞意義。如今的教育都很古板，沒有激情，學(xué)生學(xué)起來也沒有動(dòng)力，利用生活化教學(xué)增長學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真鉆研古詩詞的學(xué)習(xí)。

最后，生活化教學(xué)中學(xué)生有很高的參與性。古詩詞的學(xué)習(xí)中學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)研究中，因而才能提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。生活化教學(xué)可以給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，讓學(xué)生在教學(xué)參與中更加明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地增長自己的學(xué)習(xí)探索能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 中職語文古詩詞教學(xué)生活化的意義

中職語文古詩詞教學(xué)生活化發(fā)展具有必要性意義。從長遠(yuǎn)角度看，生活化教學(xué)可以推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)中職語文的生命力。古詩詞中很多都是古代文言文，學(xué)習(xí)語言就應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能提高語文學(xué)習(xí)的能力。從社會對人才的需求方面來說，他們將來走入社會必須要適應(yīng)社會生活，有良好的語言表達(dá)能力和生活能力，所以生活化教學(xué)能夠滿足社會對人才的培養(yǎng)要求。

中職語文古詩詞教學(xué)生活化發(fā)展具有可行性意義。生活化教學(xué)在中職語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用適合學(xué)生的心理發(fā)展和課本內(nèi)容的教學(xué)要求。中職階段的學(xué)生在心理上已經(jīng)逐漸形成了自我意識，教師如果可以用生活化的教學(xué)方式教給學(xué)生語文知識，他們會更加愿意接受和學(xué)習(xí)。古詩詞也是我國古代人文生活的真實(shí)寫照，用生活化的方式描述一下當(dāng)時(shí)的所情所景，更能讓學(xué)生體會到文章所要表達(dá)的情感和思想，更好的學(xué)習(xí)語文古詩詞。

三、 中職語文古詩詞教學(xué)生活化的教學(xué)策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

做好中職語文古詩詞的生活化教學(xué)重要的點(diǎn)在于課本聯(lián)系生活，將古詩詞搬到學(xué)生生活中，給他們一種置身其中的感覺。這就需要教師通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境，從而拉近古詩詞與學(xué)生的距離，讓語文課堂充滿了趣味性。

比如，學(xué)習(xí)白居易的《與夢得同登棲靈塔》這首古詩詞時(shí)，它所描述的是揚(yáng)州的風(fēng)土文化，很具有當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特色。在進(jìn)行此類古詩詞的教學(xué)中，教師要懂得整合地方文化的資源，可以給學(xué)生布置一些課前作業(yè)，像網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于揚(yáng)州的地方風(fēng)俗和名勝古跡，對揚(yáng)州文化有一個(gè)大概的了解。在課上時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一些揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情視頻播放給學(xué)生，給教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)地方生活化的環(huán)境，讓他們能夠?qū)旁娫~中所表達(dá)的情感深刻的理解和感受。

（二） 增加生活體驗(yàn)的內(nèi)容

中職語文古詩詞生活化教學(xué)中的體驗(yàn)生活內(nèi)容包括兩個(gè)途徑，一個(gè)是學(xué)會觀察生活，一個(gè)是學(xué)會體驗(yàn)生活。進(jìn)行有效的生活化教學(xué)，教師要在古詩詞的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行觀察生活的指引，或者可以布置一些觀察周圍生活的作業(yè)，讓他們整理成文字，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生形成觀察的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首古詩詞時(shí)，由于大海不是學(xué)生生活中的常見事物，教師可以組織學(xué)生對視頻中的大海進(jìn)行觀察，開發(fā)學(xué)生的想象力，抒發(fā)一下自身的真情實(shí)感。

另一方面，為了能夠更加深刻地去感受古詩詞中的情感，教師才應(yīng)給學(xué)生提供更多的體驗(yàn)生活的機(jī)會。體驗(yàn)生活可以有校內(nèi)形式也可以利用校外形式。校內(nèi)的體驗(yàn)比較簡單，就是在校園里觀察環(huán)境和建筑，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)經(jīng)歷，加深對學(xué)校環(huán)境的了解和增強(qiáng)熱愛校園的感情。校外的生活體驗(yàn)可謂多種多樣，可以參加冬令營活動(dòng)、組織春游等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去欣賞美麗的自然風(fēng)光和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，真正地去體會古詩詞作者所表達(dá)的情感。

（三） 構(gòu)建生活化的教學(xué)評價(jià)

生活化的評價(jià)方式會更加貼近學(xué)生的真實(shí)語文學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)具有很大的幫助和提高，對中職語文教育的質(zhì)量更具有保障。平時(shí)進(jìn)行語文古詩詞學(xué)習(xí)考察中，教師要將考察的內(nèi)容同學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和解答，便于他們的識記和理解，從而提升他們的古詩詞學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，生活化的教學(xué)方式對提升中職語文古詩詞的教學(xué)具有重要的意義，教師一定要充分利用它的教學(xué)優(yōu)勢，不斷地提升學(xué)生的語文能力，保證中職語文課堂的整體質(zhì)量。生活化的古詩詞教學(xué)可以讓學(xué)生真切地感受到詩詞的情感，與作者達(dá)到思想的共鳴，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)古詩詞和中國的傳統(tǒng)文化，做一名合格的文化傳承者。

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作者簡介：

周雯娟，江蘇省啟東市，江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校。