基于大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學管理改革的研究述評

金妍希 王欣

摘 要：大數(shù)據(jù)時代對民辦院校教育教學發(fā)展提出了新要求。本文從多角度入手，探究民辦院校在大數(shù)據(jù)背景下改革的方向和既有論斷，分析現(xiàn)有研究中關于改革策略和發(fā)展因素的討論，為教學模式改革提供有價值參考意見。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；民辦院校；教學改革；綜述

在大數(shù)據(jù)背景下，民辦高校的教育教學模式在順應時代發(fā)展的變化，不斷進行探索和創(chuàng)新?，F(xiàn)階段高等教育發(fā)展過程中，初步實現(xiàn)了利用大數(shù)據(jù)對教育教學過程中的量化數(shù)據(jù)進行基礎統(tǒng)計與分析。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)字化的教育教學模式將在民辦高校中被逐漸應用與普及，這為提高教學質(zhì)量和效率、促進教學管理改革與創(chuàng)新提供了良好的發(fā)展機遇，是高等教育服務于社會的重要契機。

一、 大數(shù)據(jù)時代變革民辦高校傳統(tǒng)的教育管理理念，推動了教學管理模式的優(yōu)化升級

現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)背景下民辦高校發(fā)展過程中最關鍵的因素是師資隊伍的穩(wěn)定性和流動性。有學者表示，民辦高校在教學管理中存在以下問題：首先，師資力量貧乏且流動性大，在我國的大多數(shù)民辦高校中，人才相對匱乏。由于師資隊伍是學校日常運行和教學管理的重要保障，人才的匱乏必然會影響整個學校的教學管理質(zhì)量。民辦高校中，教師的流動性較大，兼職教師是一種比較常見的教師任職形式，這種形式使得教師的整體教學質(zhì)量良莠不齊，對民辦高校的可持續(xù)發(fā)展具有明顯的阻礙作用。其次，在課程設置方面存在問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，知識的傳播速度越來越快，傳統(tǒng)的課程設置已無法滿足學生的實際需求，很多民辦高校在課程設置上仍采取傳統(tǒng)的課程設計，已和社會發(fā)展實際脫軌，導致教學質(zhì)量落后。高校的人才培養(yǎng)應適應時代發(fā)展變化，主動順應潮流，方能更好地服務于社會。再次，缺乏明確的教學目標。民辦高校在我國起步晚，發(fā)展速度較緩，所以很多民辦高校本身的教學經(jīng)驗比較匱乏。到目前為止，很多民辦高校都沒有制定明確的教學目標，沒有設定自己特點的辦學理念，秉著一股隨大流的形式，教學質(zhì)量和管理沒有創(chuàng)新，學生在學習的過程中沒有積極性，學生對自己未來的發(fā)展也處于迷茫之中，不利于學生的發(fā)展?；诖耍袑W者認為，大數(shù)據(jù)時代的到來對于民辦高校革新教育管理理念，升級教學管理模式起到了一定的推波助瀾的作用。

二、 大數(shù)據(jù)時代沖擊了傳統(tǒng)教學模式、評價模式以及人才培養(yǎng)模式，推動了教育教學模式和人才培養(yǎng)方案的變革與創(chuàng)新

研究表明，大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教學模式即將被互聯(lián)網(wǎng)取代，“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課慕課”等線上教學的模式正在逐步展開和普及，個性化的教學活動應運而生。通過應用新的科學技術，在實際的理論和實踐教學中發(fā)揮積極作用?；诖髷?shù)據(jù)技術的基礎數(shù)據(jù)分析，可以為教育教學提供可靠的分析數(shù)據(jù)，并有針對性地實施定向培養(yǎng)、個性化教學。教師在日常教學中也可根據(jù)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢與不足，從而真正意義上實現(xiàn)因材施教、個性化培養(yǎng)、一對一教學。在評價模式方面，大數(shù)據(jù)可以提供一種動態(tài)的過程性評價方法，對學生的評價不只停留在考試成績上，還可利用教學過程的各個方面收集學習數(shù)據(jù)，進行綜合性的分析與評價，其結(jié)果也將更加客觀準確。

三、 大數(shù)據(jù)時代促進了教與學的融合，推動了教師自身綜合素質(zhì)的提升

通過對學生學習數(shù)據(jù)的研究與分析，可預測在未來學習環(huán)境中學生的表現(xiàn)和潛藏的問題。這種分析方式可以用來解決很多問題。例如，可以利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果提取學生學習全過程中的各方面動態(tài)描述，綜合評估教學質(zhì)量，從而更合理地改進教學方法，更新教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學模式，促進教與學的深度融合。另外，可以通過大量的教學數(shù)據(jù)分析不同學生的學習習慣等特征，因材施教，有的放矢。通過大數(shù)據(jù)，教師可以通過深度分析和處理，對學生的反饋做出實時指導，大大激發(fā)學生的學習興趣，促進學生個人素質(zhì)的提高?；诖耍枰處熅邆鋵逃虒W數(shù)據(jù)分析和處理的能力，提升個人的綜合素質(zhì)。

大數(shù)據(jù)時代對高等教育提出了各種挑戰(zhàn)，民辦院校作為高等教育中的一顆新星，在大數(shù)據(jù)時代的浪潮中，可以突破常規(guī)，實現(xiàn)初步的教育創(chuàng)新和革命。面對大數(shù)據(jù)時代的各種挑戰(zhàn)，如何構建完善的高校信息管理體系，管理并分析教育教學數(shù)據(jù)，提高教學質(zhì)量和效率，提升科研水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才綜合素質(zhì)，實現(xiàn)校企聯(lián)合，企業(yè)與學校無縫對接，解決高校大學生就業(yè)難題等等，是包括民辦院校在內(nèi)的各個高等院校共同面臨的重要挑戰(zhàn)。

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作者簡介：

金妍希，王欣，遼寧省大連市，大連科技學院。