論小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育的新途徑

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷開展，心理健康教育越來越受到人們的重視，在教學(xué)中滲透心理健康教育也成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。語文是我們的母語，它記載著中華五千年歷史文化的結(jié)晶，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開展心理健康教育有著巨大的優(yōu)勢。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的意義，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點，運用豐富的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效的滲透心理健康教育，進而完善學(xué)生的人格，促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。本文就小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的新途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康；滲透；途徑

在學(xué)生成長過程中，心理健康教育極為重要，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出，教師在教學(xué)過程中，要加強心理健康教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。所以，小學(xué)語文教師要結(jié)合新課改的要求，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生發(fā)展的需求，促進學(xué)生健康的全面發(fā)展。

一、 建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在滲透心理健康教育時，要與學(xué)生建立和諧、平等、民主、友好的師生關(guān)系。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，缺乏自制力，同時又活潑好動，具有很強的自尊心，但內(nèi)心較為敏感，很在意別人的看法，對此，教師要從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，平等的對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞就產(chǎn)生偏愛。要與學(xué)生成為生活上的伙伴，學(xué)習(xí)上的朋友，充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中和生活中遇到的各種問題，進而真正地成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能感受到教師對自己的關(guān)愛和尊重，從而自發(fā)的親近教師，愿意將自己內(nèi)心的情感向教師進行傾訴，從而使教師對學(xué)生更全面的了解，進而更好地進行心理健康教育。同時，教師要注意自己的一言一行，此時學(xué)生具有很強的模仿能力，教師的言行舉止對學(xué)生的成長有著重要的影響，所以，教師要為學(xué)生樹立積極向上的榜樣，進而促進學(xué)生健康發(fā)展。

二、 營造良好的課堂氛圍

隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適合教育發(fā)展的需求。因此，小學(xué)語文教師要及時地更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，運用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，從潛移默化中滲透心理健康教育。例如：教師在教學(xué)《亡羊補牢》時，可利用談話激趣揭示課題：同學(xué)們都喜歡聽寓言故事嗎？為什么呢？我們過去也學(xué)了一些寓言故事，你們知道寓言有什么特點嗎？鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，學(xué)生們各抒己見，有效的活躍了課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過交流后得出寓言是利用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或者諷刺某人某事。此時教師引出課題，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是學(xué)生在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)。

三、 傳授知識過程中自然滲透

小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)但影響最深的學(xué)科，教師要在教學(xué)過程中自然地進行心理健康教育的滲透，鼓勵學(xué)生多進行思考和探索，挖掘課文中的內(nèi)涵，體會作者的情感，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的審美情趣，樹立學(xué)生愛國主義精神，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如：在教學(xué)《和時間賽跑》時，教師要求學(xué)生有感情地朗讀課文，談一談?wù)n文講了哪些事，再利用多媒體為學(xué)生出示“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！弊寣W(xué)生進行理解和體會這句話是什么意思，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談一談自己的體會，從中感受“時間一去不復(fù)返”。進而引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。再例如，教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師可為學(xué)生講解雷鋒同志的一些生平事跡，進而潛移默化中滲透心理健康教育，使學(xué)生要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，懂得奉獻愛心，樂于助人。

四、 在寫作練習(xí)中滲透

寫作一直是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，對學(xué)生提高語文成績和未來的發(fā)展有著重要的影響。因此，教師可在寫作練習(xí)中滲透心理健康教育，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能有效地將良好的品質(zhì)精神融入學(xué)生的主觀意識中，進而起到滲透心理健康教育的作用。例如：在教學(xué)《翠鳥》時，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了翠鳥的外形特點及生活習(xí)性，同時激發(fā)了學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情，教師可趁此要求學(xué)生仿照課文，進行寫作訓(xùn)練，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更鞏固了心育成果。

五、 創(chuàng)新教學(xué)活動，拓展?jié)B透途徑

小學(xué)語文教師在進行心理健康教育滲透時，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，如游戲、角色扮演、小組討論等等，為學(xué)生搭建心育平臺，實現(xiàn)教育目標(biāo)。例如：在教學(xué)《巨人的花園》時，教師可讓學(xué)生進行角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容運用正確的語氣和形態(tài)，從而加深學(xué)生對課文的理解，從故事中懂得美好的東西要與別人分享的道理。

六、 結(jié)語

總而言之，教學(xué)有法，教無定法，小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的重要時期，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要不斷的研究和探索，充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，有效的滲透心理健康教育，從而促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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作者簡介：

徐云，江蘇省徐州市，徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)水口小學(xué)。