談如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性

摘 要：初中語文的閱讀學(xué)習(xí)對于學(xué)生本身來說是非常重要的，因為想要學(xué)好語文、學(xué)好其他學(xué)科，最基礎(chǔ)的就是學(xué)生具備較強的閱讀能力。閱讀是語文教學(xué)當(dāng)中極為重要的內(nèi)容之一，在初中語文的教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了非常重要的作用，但是在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)該如何提升閱讀教學(xué)的有效性成了當(dāng)前教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要問題。基于此，本文針對如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效途徑展開分析和研究，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的整體提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；提升策略

一、 前言

初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是重要的內(nèi)容之一，針對提升初中生的語文整體學(xué)習(xí)水平等方面具有非常重要的作用，培養(yǎng)和鍛煉初中生的語文閱讀能力能夠有效提高初中生的人際交往能力，并且能夠促使初中生整體學(xué)習(xí)水平的提高。在新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)置合理的課程安排，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念，提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而為學(xué)生獲得全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？偠灾嵘踔姓Z文閱讀教學(xué)的有效性，對于提升整體的語文教學(xué)水平和質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

二、 重視“因材施教”，提升閱讀教學(xué)有效性

在實際的初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的“因材施教”，有效提升閱讀教學(xué)的有效性。每個學(xué)生都是一個不同的個體，并且在理解能力方面都是不同的，這就是初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生存在的差異性。在實際的閱讀教學(xué)當(dāng)中，“滿堂灌”對于提升閱讀教學(xué)的有效性是沒有任何幫助的，教師應(yīng)該從學(xué)生實際的情況和存在的個體差異性方面出發(fā)，重視“因材施教”。針對在閱讀能力和學(xué)習(xí)能力方面都非常強的學(xué)生來講，教師的作用就是對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)意識，針對在閱讀能力好學(xué)習(xí)能力方面都比較弱的學(xué)生來講，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對其加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠掌握更多的閱讀內(nèi)容。

三、 構(gòu)建良好閱讀環(huán)境，提升閱讀教學(xué)有效性

在實際的初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提升閱讀教學(xué)的有效性。擁有良好的閱讀環(huán)境能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，有助于提升閱讀教學(xué)的有效性。從初中學(xué)生本身的年齡特點方面來講，具有想象力比較豐富、思維比較活潑、好奇心比較強等特點，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深刻的探索，這些對于提升學(xué)生的閱讀能力和水平都是有非常大的幫助的。因此，在實際的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，從學(xué)生實際特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)人教版初中語文教材中《智取生辰綱》一課時，根據(jù)實際的課文內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，比如四大名著之一的《水滸傳》，通過視頻的播放幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，進(jìn)而能夠更好地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

四、 引導(dǎo)學(xué)生思考文本，提升閱讀教學(xué)有效性

在實際的初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行思考，提升語文閱讀教學(xué)的有效性。在人教版的初中語文教材當(dāng)中有很多的課文本身都具有非常豐富的意義和內(nèi)涵，因此，教師可以在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生去思考這些有內(nèi)涵的知識，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。在實際的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該耐心地向?qū)W生講解一些文本所包含的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生加深思考，在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中了解善惡和美丑、感悟生活。語文閱讀教學(xué)的實際目的就是為了在提升學(xué)生閱讀能力的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀和思考，進(jìn)而能夠有相應(yīng)的體會。例如：在教學(xué)人教版初中語文教材中《我用殘損的手掌》一課時，在學(xué)生讀完課文后，教師可以將學(xué)生分成幾個小組開展小組合作學(xué)習(xí)，對作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行分析和討論，并且能夠說出自己的想法，理解課文本身的內(nèi)涵，幫助學(xué)生能夠構(gòu)建正確的價值觀。

五、 結(jié)語

綜上所述，初中的語文教學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，更是能夠提升學(xué)生自身綜合能力的關(guān)鍵，在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)呆板教學(xué)模式的約束和拘泥。因此，初中語文教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，運用自身所具有的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而能夠提升整體初中語文閱讀教學(xué)的有效性，為提升整體語文教學(xué)水平和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)和條件。

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作者簡介：

羅瑾，浙江省臺州市，浙江臺州溫嶺城南中學(xué)。