西藏初中教育教學(xué)存在的問題與對策

摘 要：本文首先簡要介紹西藏初中教育教學(xué)存在的問題，再給出一些如何改善西藏初中教育教學(xué)的建議對策以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：西藏；初中教育；問題；對策

一、 引言

目前，西藏初中教育教學(xué)中存在一定的問題。隨著人們對教育的重視，無論是資質(zhì)較好的學(xué)生，還是教師都更愿意流向發(fā)達(dá)地區(qū)，這就讓西藏教學(xué)更加處于不好的狀態(tài)。教育作為一項(xiàng)重要版塊，西藏教師和學(xué)校如何在教學(xué)過程中根據(jù)既有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平的進(jìn)步與發(fā)展，是其當(dāng)下教育的一個(gè)關(guān)鍵。

二、 教育教學(xué)中存在的問題

（一） 教師隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)質(zhì)師資流失嚴(yán)重

西藏牧區(qū)初中師資存在一定的問題。一方面，有許多教師由于專業(yè)素質(zhì)的限制，對當(dāng)下各種教學(xué)方式的理解和應(yīng)用都不夠，進(jìn)而無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。尤其是一些教師上崗之前只是通過一些培訓(xùn)就進(jìn)入了職位，因此在專業(yè)能力上有很大的缺陷。在新課改的背景下，“以生為本”相關(guān)理念越來越受到大家的關(guān)注，然而由于牧區(qū)教師專業(yè)能力的缺乏，在教學(xué)過程中沒有將學(xué)生看作課堂的主體，不注重學(xué)生在課堂上的互動和交流，無法真正吸收各種理念，仍然按照原來的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳。同時(shí)，一些學(xué)校的不作為導(dǎo)致教師不重視提升自己專業(yè)能力，學(xué)校也沒有提供很好的機(jī)會讓教師對外交流，進(jìn)而無法很好地合作和提升。一方面，優(yōu)質(zhì)師資流失嚴(yán)重。當(dāng)下許多教師會更加愿意返回發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)，因此西藏牧區(qū)中學(xué)師資一直都在流動過程中，造成一個(gè)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍難以維持，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)水平和質(zhì)量的不穩(wěn)定。

（二） 教研活動情況堪憂

教研活動是每個(gè)學(xué)校的必備過程，但是牧區(qū)初中學(xué)校大多數(shù)對其的開展僅僅流于表面，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查實(shí)踐，沒有找到和完善教學(xué)問題，進(jìn)而沒有起到真正的目的。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)開展也是沒有秩序，例如在備課、抓住教學(xué)重點(diǎn)等方面都處于松散狀態(tài)，這就使得原來的教師無法提升，而新的教師對于教學(xué)情況感到迷茫，進(jìn)而不利于其教學(xué)水平的提高。

（三） 課堂教學(xué)存在空白，教學(xué)效益難以提升

由于西藏牧區(qū)教學(xué)設(shè)備的缺失，教學(xué)資源不足，導(dǎo)致一些課程尤其是生物、物理和化學(xué)這種教學(xué)中會出現(xiàn)大量的實(shí)驗(yàn)的課程，教學(xué)過程中無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動，或者由于一些多媒體設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致連通過視頻去觀察具體的實(shí)驗(yàn)也存在一定的問題。這就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和教師的教學(xué)效果大打折扣。這些教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的缺失，會大大降低教學(xué)過程的趣味性，例如無法培養(yǎng)教學(xué)情境，讓整個(gè)課堂上內(nèi)容不夠豐富和形象，大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。

（四） 學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差

一方面，由于學(xué)生在初中階段對各種學(xué)科的學(xué)習(xí)都處于最基礎(chǔ)的簡單接受時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師在其中發(fā)揮更多的帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用，完全依靠課下的自我學(xué)習(xí)基本上是無法實(shí)現(xiàn)的；另一方面，對于大部分學(xué)生來說，都有貪玩的基本特質(zhì)，他們可能會更愿意將時(shí)間和精力放在與學(xué)習(xí)不那么相關(guān)的各種游戲和嬉戲上，學(xué)習(xí)的自控能力和自主學(xué)習(xí)能力較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低。以上兩個(gè)方面加上教學(xué)方面的問題，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的惡性循環(huán)。

三、 西藏初中教育教學(xué)的對策建議

（一） 落實(shí)艱苦偏遠(yuǎn)學(xué)校優(yōu)惠政策

國家作為教育事業(yè)發(fā)展方向的引導(dǎo)力量，在改善西藏牧區(qū)初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其宏觀調(diào)控的基本作用。一方面，國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)牧區(qū)教育事業(yè)的改革，國家應(yīng)當(dāng)為西藏牧區(qū)教育事業(yè)提供必要的財(cái)政支持，既在購買上加大財(cái)政購買力度、為各個(gè)學(xué)校配備齊全的硬件設(shè)施，其次還應(yīng)當(dāng)注重對于初中教育相關(guān)人才的培養(yǎng)，在不同的教育層次尤其是對師范類高校的教育體制上進(jìn)行相應(yīng)的政策規(guī)定，加大對相關(guān)人才培養(yǎng)的資金支持力度，還需要在不斷與世界交流的過程中引進(jìn)與英語教育相關(guān)的西式人才，加大對西藏牧區(qū)教育的科研投入，力求在此項(xiàng)問題上得出更多、更科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。最后，通過加大對牧區(qū)學(xué)校的優(yōu)惠政策，讓當(dāng)?shù)氐慕處熢敢饫^續(xù)留在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，減少資源的流失。

（二） 規(guī)范學(xué)校教研活動

在西藏牧區(qū)各大學(xué)校當(dāng)中，有些教師素質(zhì)不是很高，例如在面臨教學(xué)效果不佳的情況下，不是從自身的教學(xué)方式上進(jìn)行思考，而是抱怨學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，這就導(dǎo)致學(xué)校教研活動不夠規(guī)范，沒有達(dá)到其開展的核心目的。對于教研活動的開展，學(xué)校既需要保證其內(nèi)容又需要保證其形式上的完整。開展教研活動的過程中，也需要進(jìn)行一定的調(diào)研。學(xué)校班子不僅需要完善自身工作情況，而且需要通過一定的調(diào)查和分析，完善教師工作情況。

（三） 注重專家引領(lǐng)與校際交流

中國現(xiàn)在發(fā)展得越來越好，離不開改革開放這一政策。對于西藏教學(xué)也是一樣，要想提高其教學(xué)整體質(zhì)量，離不開和各大優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行交流，與此同時(shí)也應(yīng)該引進(jìn)一些專家，來觀察校內(nèi)教學(xué)存在的問題。通過這兩種方式，讓教師可以改善自己的教育觀念和方式。尤其是大多數(shù)牧區(qū)學(xué)校都處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間距離較大，如果缺乏主動交流的精神，不管是教師素質(zhì)還是學(xué)校設(shè)施都很難提高和改善。所以，學(xué)校應(yīng)該主動和旁邊的兄弟學(xué)校交流互助，最好形成牧區(qū)校園聯(lián)盟，進(jìn)而讓教學(xué)互助的道路可以越來越廣闊，促進(jìn)牧區(qū)初中學(xué)校教學(xué)水平的提高。

（四） 學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)革新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要

在我國教育體制不斷深入發(fā)展的宏觀背景下，西藏初中教育在課程課時(shí)設(shè)置、教學(xué)考查以及師資隊(duì)伍的引進(jìn)等問題上都存在一系列問題，學(xué)校在改善教育效益的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革措施為教學(xué)實(shí)施營造一個(gè)良好的外部環(huán)境。具體來說，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)提高初中教學(xué)上的師資力量，既要提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)又需要對其在道德品質(zhì)和人文情懷等綜合素質(zhì)的表現(xiàn)上設(shè)置更高的準(zhǔn)入門檻，使他們能夠更好地勝任初中教學(xué)的工作，具備更高的職業(yè)素質(zhì)；另外，在各學(xué)科課程設(shè)置上既要延長重要課程的課時(shí)又要對其進(jìn)行定期的教學(xué)質(zhì)量檢查工作，既要核實(shí)教師的日常備課情況又要密切關(guān)注學(xué)生在每門課程學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，通過學(xué)生的反饋得出一系列結(jié)論和修改性意見，站在實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的角度上不斷進(jìn)行教學(xué)體制的革新。

四、 結(jié)語

本文主要是從師資、教學(xué)資源、科研活動、教學(xué)方式等方面來講述西藏牧區(qū)教學(xué)問題，進(jìn)而提出對應(yīng)的對策建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷，宋乃慶.西藏基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀、問題及對策——基于西藏自治區(qū)首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的分析[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，33（1）：187-191，212.

[2]久米.西藏初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況研究[D].天津大學(xué)，2016.

作者簡介：

達(dá)娃頓珠，西藏自治區(qū)那曲市，那曲市色尼區(qū)中學(xué)。