大提琴音準教學及右手運弓研究

趙冰冰

摘要：在大提琴的學習中，主要分為音準把握和運弓技巧兩個部分，兩者之間相互配合呈現(xiàn)出優(yōu)美的音色，突顯出其優(yōu)美渾厚、頓挫的特點，整體性地提升大提琴演奏藝術的表現(xiàn)效果。本文將以大提琴音準教學及右手運弓研究為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

關鍵詞：大提琴 音準教學 右手運弓

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0109-02

在大提琴演奏能力的培養(yǎng)中，音準和運弓技巧的學習是其中的重要組成部分，掌握換把、和弦、揉弦等音準控制方法，以及熟練運用空弦運弓等運弓技巧，共同完成優(yōu)美大提琴曲目的演奏。同時結(jié)合自身對大提琴音樂作品的認知和掌握程度，將自身的情感融入其中，進一步提升自身大提琴演奏能力和效果的提升。

一、大提琴的音準教學

音準對大提琴演奏者是一項重要考驗，音準問題的出現(xiàn)也存在著很多人為的原因，除要克服樂器自身的不益因素外，還有很多是對正確的基礎知識的缺乏和忽視等因素，主要表現(xiàn)在運指中的手指沒有養(yǎng)成有合理的站立性和在保留指下的運指，不注意固定好拇指的正確位置和在以拇指為中心下的與各手指間的音程距離感及運指方向的錯誤都會對音準帶來影響。

（一）把握音準教學注意事項

在大提琴的教學中，教師們結(jié)合相關的教學案例，清晰的把握大提琴教學現(xiàn)狀和注意事項，同時考慮到自身的教學情況，進一步們明確自身的教學目標，將大提琴音準教學處于主要地位，從學生們的演奏姿勢、方法和技巧等多個角度進行思考和分析，整體性的提升音準教學的質(zhì)量和有效性。

對于大提琴演奏的初學者來說，在訓練的過程中經(jīng)常會受到不良習慣的影響，導致自身的姿勢和手法出現(xiàn)錯誤，形成一個錯誤的大提琴演奏習慣，逐漸成為大提琴教學中重要的問題。比如，學生們在演奏中，左臂、左肘會出現(xiàn)大幅度的下沉，處于一個較低的位置，影響到大提琴演奏中運指的手型和橫向性運指的效果，整體呈現(xiàn)出左臂緊靠身體的緊張或者不自然的現(xiàn)象，進而對大提琴的演奏效果造成直接性的影響。同時，學生們在大提琴左手按弦的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)手指向左臂外側(cè)用力回拉的問題，會導致手指處于僵硬的狀態(tài)，直接影響到手指的靈活性，無法順暢的完成相關的彈奏過程。當學生們對大提琴左手的操作手法掌握不熟練的時候，手腕會不自然的出現(xiàn)向下扣的問題，手指無法處于獨立的狀態(tài)，同時會影響到其他手指、小臂甚至大臂出現(xiàn)相應的失誤，形成一個錯誤的彈奏手法，降低自身對大提琴演奏的學習效率和質(zhì)量。除此之外，學生們在左手彈奏的過程中，當完成靠下琴弦的按弦之后，沒有及時將手指放回起始的位置，進而導致在下次靠上琴弦的按弦中，會出現(xiàn)反應慢、無法跟上大提琴節(jié)奏的現(xiàn)象，出現(xiàn)大提琴曲目不流暢的問題，影響大提琴演奏的效果。教師們掌握學生們在大提琴演奏訓練中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，便于針對性的設計科學合理性的訓練方法和內(nèi)容，進而形成層次分明、結(jié)構清晰的訓練體系，引導學生們循序漸進的提升自身的大提琴演奏水平和能力，促進大提琴教學效果的提高。

（二）創(chuàng)新音準教學訓練方法

大提琴演奏能力的提升并沒有太大的捷徑，需要進行大量的針對性訓練，不斷提高自身對大提琴的掌握程度，熟練把握大提琴演奏中左手音準控制的方法。但是，訓練內(nèi)容和方法的合理性，會直接影響到學生們大提琴演奏學習的效率和質(zhì)量。所以，教師們結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，清晰熟練的掌握大提琴學習的重點和難點，讓學生們具有明確的學習目標和方向，促進學生們訓練效果的提升。

在具體的訓練過程中，教師們根據(jù)上述學生們在大提琴演奏中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，考慮到學生們的實際情況，設計針對性的訓練內(nèi)容和方式，不斷糾正學生們錯誤的演奏姿勢和習慣，促進學生們大提琴演奏能力和水平的提高。比如，教師們通過以下的訓練形式，來促進學生們養(yǎng)成手指按弦時站立性的習慣。首先，讓學生將自身手指的指尖部位放置在豎直的墻壁上，引導學生們以用力的方式將力作用在手指的指尖上，手指和掌心之間會形成一個拱的形狀。同時，教師們嚴格要求學生們不要出現(xiàn)手指傾斜的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)專業(yè)性訓練造成身體上的傷害。然后，教師們讓學生們親身感受到手指的受力點，及時展開大提琴演奏的教學，引導學生們按照自身之前的感受，將其運用到左手按弦的過程中，不斷提高自身對大提琴演奏手法的認知和掌握程度，進而保證手指之間的獨立性。當指尖受到作用力時，手指之間處于一個合理的位置，促進學生們形成正確的把位習慣，為學生們之后大提琴演奏能力的提高打下夯實的基礎。另外，學生們在大提琴演奏中所呈現(xiàn)出的音準錯誤問題，其主要原因是手指之間的距離出現(xiàn)較大的誤差，進而影響到下面音程的排列和音準，導致大提琴學習效率和質(zhì)量的降低。教師們以示范的形式，讓學生們清晰了解手指之間的距離，并且通過卡尺測量的方式來糾正學生們的錯誤習慣，進一步提升學生們對大提琴音準的把握程度，整體性的提升大提琴訓練的質(zhì)量和有效性。

二、大提琴的右手運弓教學

（一）掌握右手運弓的方法

在大提琴右手運弓教學中，主要分為握弓和運弓兩個部分。握弓是大提琴演奏的基礎，握弓的準確性對大提琴演奏的效果具有直接性的影響，而運弓相當于大提琴演奏的技巧，進一步提升大提琴的演奏技術。所以，教師們具有針對性的設計教學的方法，引導學生們不斷糾正自身演奏的姿勢，逐漸形成科學性的握弓方法，促進自身大提琴演奏能力的發(fā)展和提高。

首先，教師們從理論上對多種握弓方法進行分析和講解，并且以示范的形式，讓學生們直觀的展示到不同握弓的特點和區(qū)別，同時引導學生們以揚長避短的形式，將多種握弓方法相結(jié)合，進一步追求大提琴演奏的完美性和藝術性，向?qū)W生們展示規(guī)范的握弓姿勢。然后，教師們引導學生們按照握弓的標準嘗試性進行實踐，結(jié)合學生們所呈現(xiàn)出的問題和不足之處，引入大提琴握弓注意事項的分析和講解，促進學生們形成正確的握弓方法，比如，拇指不要過于用力。學生們在握弓的過程中，為了提升自身對弓子的把握程度，通過拇指用力向上頂，進而失去了拇指原本的彈性，不利于大提琴曲目的演奏。所以，教師們通過手把手的教學方式，讓學生們的拇指處于放松狀態(tài)，根據(jù)具體的情況來適當調(diào)節(jié)手指的壓力，不斷提高自身對大提琴握弓的掌握程度。

（二）運用右手運弓的技巧

有很多人認為，決定大提琴音色優(yōu)劣的關鍵是右手的運弓，這是非常有道理的，因為右手是大提琴發(fā)音的基礎。在大提琴運弓中，主要分為分弓、連弓、頓弓和跳弓四個運弓技巧，將其合理性的運用到大提琴的演奏中，便于展現(xiàn)出優(yōu)美的大提琴曲目。所以，教師們結(jié)合不同右手運弓技巧的特點，以理論與實踐相結(jié)合的教學觀念，引導學生們逐漸將其運用到大提琴的演奏中，不斷提升學生們對運弓技巧的掌握程度和運用能力。

比如，在分弓運弓技巧的教學中，教師們首先從本質(zhì)上對分弓的內(nèi)容進行闡述和講解，讓學生們清晰明確的掌握分弓的內(nèi)容和作用，進一步加深學生們對右手運弓技巧的認知程度。然后，教師們以示范性教學的方式，讓學生們掌握分弓中的注意事項，進而在自身訓練和學習中加以重視，促進自身學習效率和質(zhì)量的提升。例如，在分弓技巧的運用中，難免就會呈現(xiàn)出一個短暫的停頓，教師們向?qū)W生們分析出現(xiàn)上述問題的原因，引導學生們加強自身對右手靈活性和平穩(wěn)性的訓練，保證音與音之間連續(xù)并且平順，不斷提升自身對大提琴運弓技巧的掌握程度。除此之外，教師們根據(jù)分弓的內(nèi)容，具有針對性的進行拓展，逐漸引入到跳弓技巧的分析和講解中，將多種右手運弓技巧相聯(lián)系，促進學生們將其以合理性融合的方式運用到大提琴曲目的演奏中，整體性的提升學生們大提琴演奏的水平和能力。

三、結(jié)語

總而言之，在大提琴的學習過程中，加強自身對音準控制和右手運弓的重視程度，把握學習的重點和難點，同時結(jié)合常見的錯誤演奏案例，及時糾正和修改自身在大提琴演奏中存在的問題，進一步規(guī)范大提琴演奏的方法和動作，同時通過大量的專業(yè)性訓練，熟練的掌握和運用各種音準控制和右手運弓技巧，整體性的提升自身大提琴的演奏能力。

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