以卓越工程師培養(yǎng)為導(dǎo)向的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化實(shí)踐

朱蘭保，盛 蒂，馬 莉，賀冉冉

（蚌埠學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

為實(shí)現(xiàn)我國(guó)進(jìn)入世界人力資源強(qiáng)國(guó)行列，教育部于2010年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)[1，2].2010年6月，教育部在天津市召開了首批61所高?！白吭接?jì)劃”啟動(dòng)會(huì)[3].“卓越計(jì)劃”從2007年開始試點(diǎn)，2010年正式實(shí)施，從試點(diǎn)到現(xiàn)在已經(jīng)走過10年.該計(jì)劃以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過高等學(xué)校與企業(yè)合作的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程技術(shù)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力[2，4].“卓越計(jì)劃”的實(shí)施促使了高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，它對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念及模式都提出了新的挑戰(zhàn).由于“卓越計(jì)劃”是新興事物，大部分高等學(xué)校和企業(yè)行業(yè)對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)過程還處于探索和嘗試階段.因此在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化有著十分重要的意義.

1 環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系存在問題

蚌埠學(xué)院是新建地方教學(xué)型普通本科高校，學(xué)校堅(jiān)持以工為主，確立了“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位[5].蚌埠學(xué)院環(huán)境學(xué)科創(chuàng)辦于2000年，先后招生了環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)兩個(gè)專科專業(yè)，自2009年開始招生環(huán)境科學(xué)本科專業(yè).蚌埠學(xué)院環(huán)境學(xué)科先后依托化學(xué)與環(huán)境工程系和材料與化學(xué)工程學(xué)院在環(huán)境材料、廢水處理、土壤修復(fù)以及生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)，借助應(yīng)用化學(xué)(校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科)、環(huán)境污染控制與生態(tài)修復(fù)研究所等教學(xué)科研平臺(tái)，經(jīng)過近20年的建設(shè)和發(fā)展，在師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)等方面取得了一些成果.2015年，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)申報(bào)并獲批為“安徽省環(huán)境科學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，這是安徽省政府對(duì)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)辦學(xué)成績(jī)的認(rèn)可；同時(shí)，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)也將引領(lǐng)著我省環(huán)境科學(xué)專業(yè)辦學(xué)方向，并具有一定的示范作用.

通過對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀深入研究，結(jié)果表明隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致環(huán)境問題日趨復(fù)雜和多元化.環(huán)境科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，現(xiàn)有的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段已無法滿足學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)的需求.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新崗位，工程意識(shí)淡薄、工程應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力較弱，發(fā)展后勁不足.究其原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系已不能適用現(xiàn)代高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①課程設(shè)置與人才需求不同步，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié).

②目前開設(shè)的部分課程陳舊過時(shí)，對(duì)于一些可以滿足和適應(yīng)社會(huì)需求的新課程尚未開設(shè)，課程體系還需要進(jìn)一步整合優(yōu)化.

③課程體系設(shè)置在提高學(xué)生工程素養(yǎng)，以及在對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練等方面存在不足.

2 課程體系優(yōu)化

按照“卓越計(jì)劃”要求，適用未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工程師主要包括以下幾種：專業(yè)技術(shù)型工程師、研究型工程師、技術(shù)集成創(chuàng)新型工程師、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)型工程師和經(jīng)營(yíng)管理型工程師[6].為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，蚌埠學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程教研室對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，具體建設(shè)框架如圖1所示.

圖1 環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化

2.1 課程體系突出實(shí)踐教學(xué)

工科專業(yè)人才培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則就是面向工程、面向?qū)嵺`，培養(yǎng)具有工程素養(yǎng)和工程應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才[7].與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，卓越工程師人才培養(yǎng)模式顯著區(qū)別之一就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)[8].蚌埠學(xué)院以卓越工程師人才培養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，改革后的人才培養(yǎng)方案課程體系強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，由原來占總學(xué)時(shí)的24.6%提高到目前的38.7%，徹底改變以前的實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的情況，建立和完善了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系.在環(huán)境科學(xué)卓越工程師人才培養(yǎng)中學(xué)校和企業(yè)分別承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù).學(xué)校和企業(yè)積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合、優(yōu)化一些有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐性課程，逐步形成符合環(huán)境科學(xué)專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的工程實(shí)踐教學(xué)體系.讓師生由“課堂”走向“生產(chǎn)第一線”，在貼近“實(shí)戰(zhàn)”的鍛煉中提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

2.2 課程設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生工程能力提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

建立環(huán)境科學(xué)專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校與合作企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，共同組織實(shí)施，校企雙方積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生工程能力.課程開發(fā)從單一學(xué)校主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合.由環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師、環(huán)境領(lǐng)域的專家以及企業(yè)工程師和技術(shù)骨干組成專業(yè)課程開發(fā)小組，直接參與課程體系的制定.目前與蚌埠學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立合作關(guān)系的企事業(yè)單位有：安徽清泉環(huán)保有限公司、蚌埠市第一污水處理廠、安徽陽光水務(wù)有限責(zé)任公司、蚌埠中環(huán)水務(wù)有限公司、安徽中環(huán)環(huán)境科學(xué)研究有限公司、安徽祥源安全環(huán)境科學(xué)技術(shù)有限公司、淮河流域水環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、蚌埠市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、蚌埠市環(huán)境影響評(píng)價(jià)中心等.學(xué)生在大三、大四時(shí)就去企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐（同時(shí)計(jì)算相應(yīng)學(xué)分），聘請(qǐng)企業(yè)里具有一定理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家作為指導(dǎo)教師，培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力和解決實(shí)際工作問題能力.

2.3 課程設(shè)置涵蓋環(huán)境類注冊(cè)工程師內(nèi)容

以《高等數(shù)學(xué)》《流體力學(xué)》《化工原理》等工科基礎(chǔ)知識(shí)為本，在專業(yè)課程中開設(shè)《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》《固體廢物處理與資源化利用》《噪聲污染控制工程》等污染控制技術(shù)核心課程，每門課程都有不少于2個(gè)學(xué)分的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系.另外，在專業(yè)限選課程中設(shè)置一些，如：《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》《環(huán)境法》《環(huán)境管理學(xué)》等環(huán)境類注冊(cè)工程師考試大綱要求的課程.環(huán)境職業(yè)資格證書如“環(huán)境工程設(shè)計(jì)證書”“環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證書”“ISO14000內(nèi)審員證”等是國(guó)家對(duì)申請(qǐng)人的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力的一種認(rèn)可.這些職業(yè)資格證書獲取所考察的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)在我們優(yōu)化后的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系中通過不同的課程都有所覆蓋和體現(xiàn).另外，開設(shè)了大量工程類選修課程，如《環(huán)境工程施工技術(shù)》《環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)》《環(huán)境工程設(shè)計(jì)》等，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和考證需求.同時(shí)，安排具有企業(yè)工作經(jīng)歷或具有工科學(xué)習(xí)背景的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的選課指導(dǎo)，進(jìn)行注冊(cè)工程師培養(yǎng).

2.4 課程體系注重學(xué)生科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過宣傳和政策引導(dǎo)等途徑鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)低年級(jí)（大一或大二）時(shí)就與實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師接觸，參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，接受基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室常見小型儀器設(shè)備的使用方法，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了實(shí)踐技能、鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.大三、大四的學(xué)生可以作為自己學(xué)業(yè)導(dǎo)師的“科研助理”或通過申請(qǐng)蚌埠學(xué)院“學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目”等形式參與到教師的科研項(xiàng)目研究中；還可以通過申請(qǐng)國(guó)家級(jí)和安徽省的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”進(jìn)行科研能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng).通過以工程項(xiàng)目或科研項(xiàng)目為依托，實(shí)施具體的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造科研條件.在人才培養(yǎng)方案的專業(yè)任選課模塊中開設(shè)了《科技文獻(xiàn)檢索與論文寫作》課程，并安排具有豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具備副教授以上職稱的教師授課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.利用蚌埠學(xué)院圖書館資源培養(yǎng)學(xué)生使用《中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》《萬方數(shù)據(jù)庫》《維普數(shù)據(jù)庫》《超星數(shù)據(jù)庫》《EBSCO系列數(shù)據(jù)庫》，EI、Elsevier、Springer Link、Web of Science 全文數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行科技文獻(xiàn)檢索.教會(huì)學(xué)生利用《專利之星檢索系統(tǒng)》、中華人民共和國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局官網(wǎng)查詢專利信息，了解行業(yè)最新技術(shù)進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)明專利技術(shù).通過實(shí)施以上措施和手段，近三年來，環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生以第一作者發(fā)表科研論文5篇，申請(qǐng)并授權(quán)專利2項(xiàng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

3 結(jié)束語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的重要舉措.環(huán)境科學(xué)專業(yè)符合國(guó)家綠色發(fā)展需求，發(fā)展?jié)摿薮螅搶I(yè)學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的主力軍，是國(guó)家未來發(fā)展的希望.以卓越工程師培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行重組優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力.以實(shí)際工程為依托來著力提升學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)一批滿足國(guó)家和社會(huì)需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才.