小學(xué)語文寫作教學(xué)探究

吉克阿合

四川省喜德縣尼波鎮(zhèn)中心小學(xué)校

寫作是小學(xué)語文中最難也是令學(xué)生們最頭疼的一部分，主要問題表現(xiàn)在不會寫、沒有內(nèi)容可寫。因此，教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；加強學(xué)生語法知識、成語、好詞好句的積累，并通過課外閱讀開闊學(xué)生視野，增長知識；注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。寫作能力的提升是一個緩慢的過程，教師要用科學(xué)的教學(xué)方法逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)前訓(xùn)練小學(xué)生寫作主要是通過做試題練習(xí)或考試的方式，因為是在試題中，所以學(xué)生們更多的是把寫作當(dāng)成一個任務(wù)，對于那些寫作能力差的學(xué)生，更覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)。因此學(xué)生們對寫作沒有足夠的熱情和興趣，在缺乏興趣的前提下想要得到提升也是被動的，效果也不明顯，所以教師培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，觀察生活的能力，從自己的觀察中獲得靈感。有了靈感，有了素材，從而激發(fā)寫作的興趣。其次，小學(xué)作文題材很多是看圖寫話的形式，結(jié)合學(xué)生對圖畫內(nèi)容的理解表達(dá)自己的想法。教師可以先與學(xué)生們一起分析圖畫，給學(xué)生講解一些情節(jié)和寫作方向，加深學(xué)生們對內(nèi)容的理解，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，自然也就有了寫作的興趣。另外教師可以采取獎勵措施，對作文寫的好的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣不但使學(xué)生們得到了鼓勵，也增強了學(xué)生之間的競爭力，通過這些方法學(xué)生們的寫作興趣和熱情自然會得到一定的提高。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀與寫作的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。閱讀能夠開闊視野，鍛煉思維能力，為寫作積累素材。不管是在素材方面，還是成語、修辭方面，小學(xué)生的寫作能力都是有限的。很多學(xué)生會出現(xiàn)想寫沒得寫，不知該如何表達(dá)等問題，這就需要學(xué)生們做好積累工作。小學(xué)階段是寫作的開始階段，更是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。小學(xué)生正處于成長階段，學(xué)習(xí)方面沒有一定的習(xí)慣，處于可塑時期。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們建立一個筆記本，當(dāng)讀課外書時邊讀邊寫，把閱讀過程中看到的好的詞，好的成語，好的句子都抄在筆記本上。等有時間就去背誦記憶，將本子上的字變成自己腦袋里的知識，寫作時可以將其靈活地運用在作文中。老師要監(jiān)督學(xué)生的積累和掌握情況，老師也可以幫助學(xué)生們搜集素材，讓學(xué)生們背誦記憶。習(xí)慣養(yǎng)成以后，寫作時就會有話可說，有素材可寫，良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和寫作也是很有幫助的。

三、給學(xué)生寫作發(fā)揮的自由

小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時期，他們經(jīng)常有出人意料的想法和奇特的想象力，這正是他們思維活躍的時期。我們不能抹殺他們的想象力，要將其發(fā)揚，使之成為亮點。

首先，我們要盡可能的給他們寫作的自由，平時寫作時教師最好不要規(guī)定作文的題目，可以給出一個范圍讓學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)識、理解自由發(fā)揮。比如說“圍繞我最喜歡的小動物寫一篇作文”在沒有限制的情況下，學(xué)生們能夠?qū)懽鞯慕嵌染透啵瑑?nèi)容就會更豐富。通過自由發(fā)揮能夠激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，并且有內(nèi)容可寫，學(xué)生們的思維能力也得到了鍛煉。

其次，素材源于生活，靈感源于生活。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，廣泛的搜集素材。讓學(xué)生們自己體味大自然的奧妙，體味大自然的雄偉壯闊。

另外，老師們還要強調(diào)寫作的真實性和真實情感的流露。只有寫自己親身經(jīng)歷、親眼所見的事情才有內(nèi)容可寫，才能表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法，流露真實情感，才能使內(nèi)容更加生動。

四、給予肯定和鼓勵

小學(xué)生的世界是天真純潔的，當(dāng)他們做一些事情后得到了鼓勵就會更加積極，并且在這一方面發(fā)展會越來越好。小學(xué)生的寫作能力是有限的，我們不能以一個成年人的視角來評價他們的作文，我們要從他們稚嫩的話語中去發(fā)現(xiàn)閃光點。作文中的字詞錯誤，語句不通順等這類問題我們應(yīng)當(dāng)標(biāo)注出來，并且教給他正確的答案或者修改的方法。教師也應(yīng)該注意將好的句子和詞語標(biāo)注一下，給予肯定。批改完后也不要忘了鼓勵，比如說在作文的最后寫“你的進(jìn)步很大，繼續(xù)加油哦”等這類鼓勵的話。也可采用獎勵的方式，比如獎勵小紅花，獎勵鼓勵的同時也要注意層次，好的作文獎勵三朵，稍微好一點的獎勵兩朵，不太好的或者一般的獎勵一朵。通過這樣的方法，學(xué)生們得到了獎勵，同時也使學(xué)生們看到了他們之間的差別，這樣他們就會更加積極努力。學(xué)生們也會認(rèn)識到寫作不僅是一項任務(wù)，更是一種樂趣。得到肯定后學(xué)生們更加有了自信，有了興趣，加上老師的悉心教導(dǎo)，寫作水平自然也就提高了。

五、開展寫作課程

小學(xué)生寫作練習(xí)的機(jī)會并不是很多，一般只有做試題時才會寫作文。俗話說“勤能補拙，熟能生巧”只有多加練習(xí)并從中總結(jié)經(jīng)驗才能不斷的提高。當(dāng)學(xué)生們作文寫完后老師應(yīng)對學(xué)生們的作文進(jìn)行修改，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生們自由發(fā)表意見。教師要結(jié)合小學(xué)生活潑的特點，使課堂氣氛活躍起來，引導(dǎo)他們主動發(fā)表自己的意見。教師要做一個傾聽者，老師認(rèn)真的傾聽會給學(xué)生們帶來自信。通過這樣的寫作課能夠使老師更加了解學(xué)生們的真實想法，以及他們的內(nèi)心世界。從交流中老師與學(xué)生們能得到共同進(jìn)步。如果每周都有一節(jié)或者兩節(jié)課用來給學(xué)生寫作，通過持之以恒的練習(xí)與不斷的積累，相信學(xué)生們的寫作能力一定會得到提高的。

小學(xué)階段是練習(xí)寫作的一個很重要的起點，是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此寫作課程在語文教學(xué)中來說是一個重點，也是難點。寫作水平的提高是一個很緩慢、需要日積月累的過程。所以教師們要有耐心，用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。通過老師和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生們的寫作能力才會得到切實提高。