如何開展小學語文游戲化教學

金鑫瑜

江西省撫州市金溪縣心湖譚兆小學

隨著基礎教育改革逐漸向著縱深方向發(fā)展,小學語文教學使用游戲化教學方法,可以授予學生直接的經(jīng)驗感受。教育是為了幫助學生獲得知識和技能，能夠?qū)λ麄兊奈磥碛幸粋€良好的促進作用。如今的教育開始越來越重視學生的個體發(fā)展和素質(zhì)教育。希望能夠通過我們的教育給學生一個全新的觀念，讓他們能夠正確的認識自己，認識世界。游戲化的教學方式只是為了讓學生更容易接受我們的課堂，能夠在自己積極主動的情況下學習。并且我們可以通過這樣一種方式來激發(fā)學生的學習興趣和自信心。讓學生在一個輕松愉快的課堂中享受學習的過程，而不是將學習當做自己的敵人去面對。從而，也能夠更好的促進我們的教學效率的提升，幫助學生更加深入的學習語文知識。

一、建立課堂游戲化氛圍

課堂氛圍對我們來說是很重要的，我們與學生之間的關(guān)系跟課堂氛圍的發(fā)展是有很大聯(lián)系的。一般來說，如果課堂氛圍是輕松愉悅的，學生接受知識的程度也會比較高，如果課堂是有些壓抑的，學生對知識的認識就會變得緩慢。因此，我們要建立游戲化教育氛圍，讓學生能夠在輕松的游戲課堂中學到知識。并且能夠通過氛圍的改進，幫助學生更快更好的接受知識。例如，我們在學習《夾竹桃》這篇課文時，要求讓學生自主預習，劃出生詞，掌握文章的大概意思，能夠描述夾竹桃的有趣之處。在講到“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離”，這一句中作者強調(diào)了“參差”這個詞，我們就可以針對這個詞展開游戲。由我們自己帶頭，先說……參差不齊，讓學生展開接龍游戲。這樣我們就能夠在不斷的重復和交流中將這個記得更加牢固了。學生也能夠充分體會到課堂中的游戲化氛圍，自然也就能夠更好的接受我們學習的知識了。

二、利用多種形式展開游戲化教學

游戲化教學不是只有一種形式，我們可以有多種形式來體現(xiàn)它的特殊性。并且我們可以通過多種形式的體現(xiàn)來幫助學生對我們的語文教學保持一定的新鮮感，讓他們期待上語文課，并能夠在語文課上學到更多東西。比如我們可以展開角色扮演、小組比賽、猜謎游戲等等多種游戲形式來展開教學。多種形式的展開既能夠激發(fā)學生的興趣，也能夠保證我們語文課堂模式的順利轉(zhuǎn)變。例如，我們在學習《秋天》這篇課文時，我們就可以利用角色扮演的方式，來讓大家更加熟悉課文，認識到更多的知識。我們可以分組，每組自行選擇角色任務，再以小組的形式將角色描繪出來。比如有人扮演向日葵、有人演蘋果、有人做旁白等等。這樣分工合作能夠讓學生充分發(fā)揮他們的主體作用，我們也能夠盡到自己的指導意義。從而來幫助學生更好的自主學習和接受我們的語文課堂。

三、運用合理的游戲化課堂評價模式

游戲化課堂也需要有一定的評價模式，能夠讓學生認識到自己的不足和優(yōu)勢。讓他們能夠在玩中學，在學中玩，給他們一個良好的課堂教學效果。對于小學生來說，獎懲制度是最好的評價方式，我們需要有一種獎勵來激發(fā)學生的熱情，讓他們能夠更好的對待自己面對的學習任務和知識。我們也需要用自己鼓勵的話語來讓學生更愿意接受我們，接受課堂教學。例如，我們在學習《女媧補天》這篇文章時，我們可以在快要下課的時候做一個小的評價總結(jié)，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，對日后的學習能夠更進一步。我們可以先做一個整體評價，告訴他們這節(jié)課大家表現(xiàn)的很好。給他們一個小小的鼓勵后，我們再去細化評價。比如“某個學生這節(jié)課對這篇文章的理解程度很好，能夠?qū)⑽恼峦暾臄⑹鱿聛恚覀儶剟钏孱w小紅星，希望其他學生能夠繼續(xù)努力?！边@樣既能夠讓表現(xiàn)好的同學有前進的欲望，也能夠激勵其他學生更好的學習。其實這只是一種游戲化的評價模式，但卻能夠讓我們的學生更加樂于接受。我們也能夠通過這種模式讓我們的課堂變的更好。

我們要利用好游戲化教學，就必須從學生的興趣點出發(fā)，讓學生能夠自主接受。我們要從多角度進行改進，讓學生能夠在學習中體會到學習的樂趣，能夠積極主動的參與到我們的教學活動中來。我們需要改變我們的課堂氛圍和教學模式，要讓學生能夠在課堂中感受到游戲的樂趣，又能在有一種感受到學習的趣味。從而來激發(fā)學生的學習興趣，幫助我們的學生盡快適應游戲化教學的模式。我們可以通過多種方式來設計展開游戲活動，讓學生每天都能有一個新鮮感，能夠?qū)ξ覀兊慕虒W活動充滿期待和興趣，這樣我們活動的展開才能體現(xiàn)它最大的價值。并且我們在活動進行時，要有一定合理的評價機制，讓學生能夠直面自身的優(yōu)缺點。這樣他們才能夠清楚的認識自己，能夠有更好的方式來學習。從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。