小學語文審美教育的探究

葉友娣

江西省大余縣新城中心小學

隨著教育改革的逐步推進和素質(zhì)教育的發(fā)展，語文教學越來越受到有關部門和學校的重視，將審美教育滲透到小學語文教學中，提高學生的審美能力，這是實行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是語文教學的重要任務。本文針對小學語文教學的現(xiàn)狀，提出了發(fā)揮語文審美教育的有效措施。

一、審美教育與小學語文教學的關系

作為一門語言學科，它本身具有濃厚的藝術氛圍。通過日常的教學分析表明，審美教學與小學語文教學在一定程度上可以相互促進，相互發(fā)展。如果要讓枯燥的語文學科變得更加生動活潑，就應該關注審美的發(fā)展教育，就要充分發(fā)揮審美教育的優(yōu)勢，將語文的基礎教學充分運用到美的因素中，讓學生在學習中更容易理解和吸收。歸根結底，審美教育是一種教育培養(yǎng)學生理解美、感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力。然而，這些能力可以使學生對語文教學中的文章有更深的理解。

二、在語文教學中加強審美教育的必要性和重要性

目前，隨著素質(zhì)教育的全面進步，促進學生小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高小學生綜合素質(zhì)是時代發(fā)展的要求。語文教學是抓住小學基礎教育的關鍵。在語文教學中加強審美教育有利于培養(yǎng)學生的語文意識、文化修養(yǎng)和審美能力。因此，在語文教學中構建審美教育模式，創(chuàng)新小學語文課堂教學，是讓學生樹立審美意識的關鍵。人類基于社會，除了有必要的知識理論，還要具備整體能力和技能。教育不僅要提高人們掌握知識的能力，還要培養(yǎng)人的思維能力，促進社會屬性的形成，提高對世界的認識，從而提高審美能力和欣賞水平。創(chuàng)造生活和享受生活是人們的終極追求，其中審美能力的培養(yǎng)非常重要。審美教育通過美麗的東西喚起學生的思考和欣賞，進而提高學生的智力教育和德育。追求美與審美是每個人的權利。審美教育的目的在于促進人的和諧發(fā)展，提高人的生存質(zhì)量。隨著教育體制的改革，小學語文教育不僅是培養(yǎng)和灌輸學生的工具，而且應以培養(yǎng)人的思維為基礎發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進他們形成正確的人生觀和價值觀，進而學會在大人創(chuàng)造生活中享受生活，感受生活的美好。生活中從不缺乏美好的事物，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有創(chuàng)造美的能力，因此，在語文教學中，教師要運用美學教育的方式來引導學生發(fā)現(xiàn)美和觀察美，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美好事物的能力，促使學生形成積極健康的心態(tài)，提高學生學習與生活的質(zhì)量。在小學語文教學的具體教學組織過程中，教師要運用多種手段和有效的教學方法，滲透審美教育的內(nèi)容，將語文的教學重點放在提高學生思維能力、培養(yǎng)學生良好的行為習慣、培養(yǎng)學生的審美能力上，進而促進小學生的全面發(fā)展，來契合素質(zhì)教育對于小學教育的要求。生活中永遠不會缺乏美麗的東西。我們應該有一雙發(fā)現(xiàn)美麗并有能力創(chuàng)造美麗的眼睛。因此，在語文教學中，教師應運用審美教育，引導學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美好事物的能力，促使學生形成積極健康的心態(tài)，提高學生的學習質(zhì)量。在小學語文教學的具體教學和組織過程中，教師要運用多種手段和有效的教學手段，滲透審美教育的內(nèi)容，注重語文教學，提高學生的思維能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的審美能力，進而促進小學生全面發(fā)展，滿足小學素質(zhì)教育的要求。通過審美教育，學生逐漸學會以審美的眼光看待世界和周圍的一切，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，逐漸掌握創(chuàng)造美的能力，增強審美意識和文化修養(yǎng)。

三、小學語文教學中審美教育的路徑研究

1.語文教師應該轉變觀念，不斷提高對小學語文教學中的審美教育的重視。目前小學語文教育存在嚴重問題，即一些小學在語文教學中不重視審美教育，認為在提高學生能力方面的作用不顯著。語文教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，語文教學內(nèi)容和形式不夠靈活，教師灌輸知識往往采用的方式，盲目灌輸知識不利于提高學生思維能力和提高能力的培養(yǎng)，但對小學生的興趣在小學和教師轉變觀念，審美教育的迫切任務中，改革教學模式以提高語言教學的有效性和適用性，促進學生發(fā)現(xiàn)語文學科的魅力，進一步提高審美能力和鑒賞能力。

2.采用多種教學手段提高審美教育效果?，F(xiàn)在已進入信息時代，多媒體課件在教學中的應用非常廣泛，語文教師在具體教學中可以運用多媒體教學方法來改進課堂教學，吸引學生注意力，提高學生的學習積極性和熱情。例如，語文教材中《在冬天里》、《春天來了》等課文，教師可以通過課件大屏幕播放關于冬天與春天景色的圖片，將文章中美麗景象展示在學生面前，通過直觀的印象，使學生發(fā)現(xiàn)其蘊藏的美感，并鼓勵學生用語言形容那種美感，提高小學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.深鉆教材挖掘美。語文教材為我們提供了廣泛的審美內(nèi)容，要利用它們達到審美教育的目的，途徑的選擇來自于我們對教材的深鉆。怎樣鉆呢？先讀《課程標準》，再讀教材，然后才讀每一課，最后再研究每一課時。這樣，清清楚楚，任務明確，審美教育在此過程中自然就滲透了。當我們把教材準確地理解、把握之后，又應怎樣把我們對教材的理解變?yōu)檎n堂上引導學生理解語言、進行審美的過程呢？

四、結語

綜上所述，有效地滲透小學語文教學中審美教育的內(nèi)容有利于提高小學生的審美意識和審美能力。這是一種符合素質(zhì)教育理念的教學模式。小學語文教師在加強美育教育過程中應注意創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學方法為學生營造良好的課堂教學環(huán)境，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。小學語文教學中的美育不僅僅是在課堂上做幾場比賽，進行一些戲劇的表面教育，而升級一個領域，這是教師對教學感知的升華。真正的美育不需要排練和演練。因此，審美教育應該消除表面。小學語文教學中的審美教育在一定意義上是我們追求的最高境界。