幼兒園早期閱讀教學(xué)方法探究

黎麗麗

橫峰縣第一幼兒園

在幼兒園教學(xué)的階段，正是幼兒大腦發(fā)展的初級(jí)階段，因此在幼兒園教育中，正是幼兒的早期閱讀教育，能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行后期治理的發(fā)育以及思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義，而早期閱讀也是幼兒園教育中最為有效的教學(xué)、培養(yǎng)方法，但是幼兒早期閱讀教育與成人閱讀大有不同，不注重對(duì)閱讀文章中的知識(shí)、含義的挖掘，注重的是幼兒來(lái)通過(guò)閱讀增加對(duì)認(rèn)識(shí)、增加字詞的積累、提高閱讀的理解能力、培養(yǎng)閱讀的興趣，因此，唯有通過(guò)跟家有效地方法，才能夠更好地推動(dòng)幼兒的早期閱讀的進(jìn)行，體現(xiàn)早期閱讀對(duì)幼兒產(chǎn)生的價(jià)值所在。

一、讓幼兒自主選擇閱讀材料

每個(gè)幼兒所喜好的事物也許會(huì)有所不同，這也引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行書(shū)籍的選擇時(shí)會(huì)有不同的方向，如何選擇適應(yīng)幼兒的閱讀材料，那么學(xué)校也應(yīng)該為其準(zhǔn)備多樣化的書(shū)籍供幼兒選擇以及學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好自由地選擇想要的閱讀材料，然后讓他們自主地去進(jìn)行對(duì)所閱讀書(shū)籍的感知、體驗(yàn)、探索。就例如：在教師每次組織閱讀活動(dòng)之前，教師可以在活動(dòng)區(qū)或者圖書(shū)角里要給學(xué)生提供一些相應(yīng)的新圖書(shū)以及新圖片，并向幼兒詳細(xì)的介紹圖書(shū)、圖片的名稱和內(nèi)容，可以利用相關(guān)的故事去介紹，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，以激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的欲望和興趣。而在閱讀結(jié)束之后，教師可組織可開(kāi)展相關(guān)的角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選自己所讀書(shū)籍中最喜歡的角色然后通過(guò)自己的表達(dá)去把人物演繹出來(lái)，或者講出自己在閱讀中最喜歡的一段故事情節(jié)，從而達(dá)到發(fā)展幼兒的想象力的目的。

不僅如此，在為幼兒提供的書(shū)籍也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備，注意為幼兒所提供的書(shū)籍是否合理：首先，所準(zhǔn)備的書(shū)籍類型應(yīng)該更加豐富多彩，書(shū)籍的顏色應(yīng)該更加鮮明能夠吸引幼兒的注意力。所包含的類型多樣但是內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂且積極向上，讓幼兒能夠更容易的接受。其次就是，書(shū)籍應(yīng)有與書(shū)籍內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的、豐富的、有趣的圖片，并且又與幼兒生活有關(guān)聯(lián)，圖片內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣味，才能更好的激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，讓幼兒能夠充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力對(duì)圖片與文字的相互聯(lián)系，達(dá)到更好的閱讀效果。利用圖文并茂的方式，能夠很好的吸引幼兒閱讀。

二、幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方式

早期閱讀的教學(xué)目的之一就是為了能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀意識(shí)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生而言有著非常大的幫助，不僅是為了奠定閱讀基礎(chǔ)，還是為幼兒不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。幼兒閱讀教學(xué)方式有很多種，而在培養(yǎng)幼兒閱讀的同時(shí)也是在培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，不管是在學(xué)校還是生活中就要培養(yǎng)好幼兒閱讀的習(xí)慣。要給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)閱讀的氛圍，而在家中可以為幼兒提供一個(gè)小書(shū)房專門學(xué)習(xí)的房間，讓幼兒能夠習(xí)慣在一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所中慢慢的培養(yǎng)閱讀、自我思考及想象，能夠讓幼兒充分享受書(shū)籍中所帶來(lái)的快樂(lè)，讓幼兒潛移默化的受影響，并逐漸的構(gòu)架腦海中的思路。經(jīng)常性的帶幼兒去圖書(shū)館也是一種很不錯(cuò)的原則，讓幼兒受圖書(shū)館中濃厚閱讀氛圍所影響，從而讓幼兒能夠自覺(jué)的想去接觸并學(xué)習(xí)閱讀，雖然圖書(shū)館中的絕大多數(shù)的圖書(shū)都遠(yuǎn)超于幼兒的閱讀范圍，但是圖書(shū)館中的閱讀氛圍，我相信一定能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生良好的影響。

不僅如此，言傳身教同樣重要。幼兒的腦海中總是有著許多的好奇，總是喜歡去模仿一些事物，那就可以利用這一點(diǎn)，教師、幼兒父母就可以在平時(shí)以身作則，拿起一本書(shū)閱讀、一份報(bào)紙、甚至是一篇網(wǎng)絡(luò)的文章及微信文章等閱讀方式，都可以給幼兒做示范，并且為幼兒分享自己在閱讀中所獲得知識(shí)內(nèi)容。在與幼兒一起閱讀的同時(shí)還可以為幼兒展示書(shū)籍內(nèi)容中的一些事物，例如畫出相對(duì)應(yīng)的一個(gè)動(dòng)物、學(xué)著小鳥(niǎo)或者火車的聲音，從而吸引幼兒的的注意，提高幼兒的閱讀興趣，做到在每個(gè)行為中都能引導(dǎo)幼兒閱讀。

在幼兒早期閱讀教學(xué)目標(biāo)之一應(yīng)該要讓孩子愛(ài)上閱讀，并要在幼兒閱讀中及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要讓幼兒在閱讀中培養(yǎng)自行，經(jīng)常性的鼓勵(lì)幼兒讀一些低幼并且附帶有簡(jiǎn)單易懂的圖片的讀物，進(jìn)行對(duì)閱讀不斷的鞏固。幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展、腦海思路構(gòu)建的最關(guān)鍵、最為活躍的時(shí)期，需要更多的耐心與細(xì)心去培養(yǎng)，并且只要我們從幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等幾點(diǎn)出發(fā)，在幼兒識(shí)字閱讀的指導(dǎo)方法上進(jìn)行更深入的研究并加入更多的創(chuàng)新因素，就會(huì)探索出更多更有效的幼兒識(shí)字閱讀教學(xué)方法，才能夠?yàn)橛變航窈髮W(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。