小學班主任如何有效開展德育

董軍艷

安徽省阜陽市潁東區(qū)插花鎮(zhèn)插花小學

德育是小學教育中的重要組成部分。班主任不僅要對學生進行知識傳授，更多的時候應(yīng)該為學生建立正確的價值觀和世界觀，從而更好地引導學生步入社會，成為新一代的“四有青年”。而對于開展班主任的德育工作便是十分有效的方法。本文對于如何進行德育方法進行了闡述。

一、小學班主任管理策略現(xiàn)狀

班主任是教育管理系統(tǒng)中的主導人物。隨著時代的進步、教育體制的前進、素質(zhì)教育的普及，管理策略要求與時俱進。目前，我國小學的班主任的管理策略還不夠先進、科學、全面。首先，班主任以主觀性教育方式為主，沒有切身了解每個學生的具體情況，局限于用班規(guī)校規(guī)來約束學生；其次，班主任獨攬大權(quán)，班干部的作用并沒有發(fā)揮到實際用處；最后，學生犯錯誤時，班主任也是以教育為主，沒有深入了解到小學生的想法，這樣的教育成效不明顯。目前很多小學班主任有居高臨下的感覺，認為自己代表著權(quán)威，面對松散不嚴謹?shù)男W生或聽之任之，或采用體罰。還有部分班主任不夠上進，對所有學生的管理策略一成不變、千篇一律，教學方法跟不上時代發(fā)展的要求。

二、小學班主任德育有效開展的創(chuàng)新策略

新課改重點要求了對教育的創(chuàng)新，因此班主任的德育工作也不能滯留在舊的思路中，要積極地探索創(chuàng)新策略。

1.從小學生的心理入手。

德育工作的切入點應(yīng)該是小學生的心理，了解真實的心理狀況，再開展德育。小學生的心智不成熟，班主任要注意在日常生活中加以引導，而且學生在學習過程中出現(xiàn)的問題往往與品德教育有關(guān)。例如，某個學生開學一星期還能正常地完成各科作業(yè)，但在一周后就出現(xiàn)少做或不做的現(xiàn)象，被批評后就不上學、不說話并把自己鎖在房間里。這時班主任就要從問題的實際出發(fā)，了解學生的心理活動。通過和家長的溝通，待基本了解情況后，再多抽時間與學生交流，給予情感上的關(guān)懷，知道學生不上學是因為被當眾批評感到自尊心受挫，不完成作業(yè)則是因為該生從心理上認為這種行為是個性的體現(xiàn)。最后，班主任針對學生的心理問題進行疏導，讓其意識到自身行為的錯誤，樹立正確的行為觀念?；蛘甙嗉壋霈F(xiàn)爭吵，教師要認真對發(fā)生原因進行調(diào)查，從公正的角度做好學生工作，切忌主觀臆斷使學生感到委屈。

2.提高班主任的德育素質(zhì)。

班主任在開展德育工作時，首先要高度重視這項工作，關(guān)注學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其次，班主任要先端正自身的言行舉止，提高自身的品格和德行。學校也要加大對教師德育方面的培養(yǎng)力度，增加儲備師資力量。例如，班主任可以根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》作為行為準則，通過以身作則影響學生。定期進行德育工作學習，和其他的老師交流經(jīng)驗及根據(jù)教學實際改正教育中存在的問題。

3.加強對學生的關(guān)注和溝通。

（1）做好與學生的溝通交流?，F(xiàn)代教育是講究高效的，班主任為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育工作的高效性就要和班級學生做好溝通交流，關(guān)心學生的日常生活，了解學生的個性特點和生活習慣，及時解決學生遇到的問題。關(guān)心學生的家庭狀況，適當?shù)貜呐笥训慕嵌纫虿氖┙碳ぐl(fā)學生的潛能。如一位學生在課堂上不專心聽講、常做小動作、家庭作業(yè)的完成也很拖沓且成績差。此時班主任要及時進行家訪，和該生的家長溝通后了解到該生是單親，母親在工作空余時間對其的關(guān)心也很少，造成學生對學習喪失信心和興趣。其次，班主任要運用激勵教育的方式對他的每次進步及時表揚，所以任命他為紀律委員，加強他對班級的認同感和自信心。然后，進行家訪與家長及時溝通，說服母親能夠多關(guān)心孩子的學習和生活。最后，通過學校和家庭的雙重作用使該生能夠喜歡學習，提高成績。

（2）建立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)今，家庭中的獨生子女較多，自尊心一般都比較強，需要班主任欣賞、關(guān)心和尊重。因此，班主任需要與學生建立平等的關(guān)系，在班級管理和教育工作中實現(xiàn)亦師亦友的師生關(guān)系。比如，在德育工作中出現(xiàn)失誤或不當要向?qū)W生勇于承認，積極地面對自身的錯誤并改正。同時，在日常的班級管理中也要公正地對待每一個學生，不能用成績來衡量學生。在任命班干部的時候，要采用民主的形式不能直接指定，不能將成績差的學生排除在班級管理外。

（3）尊重學生的人格和個性。雖然小學生的年齡較小，但自尊心很強、個性鮮明，班主任在對學生開展德育工作時要尊重學生的人格和個性采用正確的教育方法。作為班主任，當學生遇到問題時要換位思考，站在學生的角度思考問題，而不是直接指責和批評。例如，班級的兩個同學經(jīng)常因為小事發(fā)生矛盾，家長也多次反映。班主任要優(yōu)先做好家長的工作，再對學生之間的問題進行處理。分別與兩位學生交談，尊重學生的想法，詢問產(chǎn)生矛盾的原因和想要和誰同桌。并根據(jù)兩個人的意見適當?shù)卣{(diào)整，充分地對學生的個性給予肯定和尊重。除了這個現(xiàn)象外，還要對班級弱勢群體的孩子足夠的尊重。如一個常年和爺爺生活，自主意識差、打架、隨意動別人學習用品的學生，不能采用直接責罵的方式，要顧及到學生的自尊心，從生活和思想上關(guān)心學生，針對他拿別人東西的行為嚴格地批評，使其逐漸轉(zhuǎn)化為道德優(yōu)秀的學生。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作，作為小學班主任，我們要做好學生的德育啟蒙人，把學生的德育工作放在首位，學會以德育人而不是應(yīng)用其它的暴力手段。現(xiàn)實中，要想成為一名合格的班主任，我們還有很多的路要走，只有不斷地前行和摸索，學會適時地伸出雙手扶好我們的學生，才能讓他們每個人都能在陽光下熠熠發(fā)光。