小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的思考

邱柏姣

江西省信豐縣大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著新課程改革不斷深入，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求與期待，素質(zhì)教育成為教學(xué)重要目標(biāo)。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，為了使他們得到全面發(fā)展，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力十分重要，而音樂(lè)教學(xué)是其能力得到全面發(fā)展的重要途徑之一。合唱教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的重要方式之一，在小學(xué)音樂(lè)課堂中科學(xué)采用合唱教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，挖掘他們的潛力。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以合理采用合唱教學(xué)的方式，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源匱乏，輕視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性。由于教學(xué)資源有限，且大部分學(xué)校不重視音樂(lè)這一學(xué)科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念直接影響著小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效進(jìn)程。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學(xué)率，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于缺乏教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。

2.合唱音調(diào)不準(zhǔn)，獨(dú)唱嚴(yán)重跑調(diào)。造成這些現(xiàn)象的原因一是有的找準(zhǔn)音很困難，唱完上句下句起音就成困難。還有的學(xué)生不能夠把理論上的知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐之中，例如學(xué)生心中明白如何起調(diào)起音，但是唱出聲來(lái)就存在很大的問(wèn)題。歌唱教學(xué)中音準(zhǔn)問(wèn)題嚴(yán)重，使學(xué)生的歌聲缺乏美感，音準(zhǔn)問(wèn)題不解決，歌唱難以激起學(xué)生美好的感情體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往的音準(zhǔn)問(wèn)題還會(huì)使學(xué)生對(duì)歌唱失去興趣。二是教師對(duì)學(xué)生歌唱音準(zhǔn)的關(guān)注率很低，面對(duì)學(xué)生歌唱時(shí)音不準(zhǔn)缺乏有效的方法。有的教師認(rèn)為這么一點(diǎn)音準(zhǔn)問(wèn)題是很正常的，便忽略了；而有的教師則是關(guān)注到音準(zhǔn)問(wèn)題了卻沒(méi)有有效的方法去解決，也就跳過(guò)去了。在歌唱教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生獨(dú)唱的機(jī)會(huì)少，檢測(cè)少給學(xué)生唱歌的時(shí)間不夠多。導(dǎo)致學(xué)生在歌唱時(shí)對(duì)準(zhǔn)確音高的心理感知能力、對(duì)聲音的控制能力不夠強(qiáng)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效果的對(duì)策和建議

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，興趣成為了他們最好的老師，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，才能在教學(xué)中事半功倍。音樂(lè)教學(xué)中的合唱隊(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力要求很高，合唱比獨(dú)唱的旋律更為復(fù)雜，學(xué)生在掌握此技巧和知識(shí)也更為困難。在此種情況之下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂(lè)興趣愛(ài)好十分有必要。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，可以多播放一些音樂(lè)合唱作品，讓學(xué)生自己欣賞，從而引導(dǎo)他們說(shuō)出感受。與學(xué)生共同分析合唱音樂(lè)作品的唱法和技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受水平，對(duì)唱法進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生可以充分掌握合唱唱法，不斷提升合唱水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力。

2.采用不一樣的輔助教學(xué)。關(guān)于輔助合唱教學(xué)的方式有多種：第一種就是通過(guò)樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，樂(lè)器可以幫助小學(xué)生掌握比較難的音準(zhǔn)，例如：教師可以在課堂中通過(guò)鋼琴、小提琴或者口琴等樂(lè)器來(lái)幫助小學(xué)學(xué)習(xí)；第二種就是教師在教學(xué)合唱過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)生之間的相互合作來(lái)輔助合唱，如老師唱前一聲部小學(xué)生嘗試唱二聲部，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)要求他們可以獨(dú)自完成一二聲部的合唱；第三種就是通過(guò)情景設(shè)定的教學(xué)方式來(lái)完成合唱，這種方法就跟歌劇表演中的角色表演類似，有著異曲同工之效。

3.巧用合唱作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)著名作家、思想家托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣?！毙W(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是喚醒學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投身于合唱教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法多種多樣，筆者認(rèn)為可以巧用合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的合唱作品，感受合唱音樂(lè)的藝術(shù)魅力。小學(xué)音樂(lè)教材中不乏大量而經(jīng)典的合唱作品，如東方之珠、楊柳葉子青、等，為了避免對(duì)作品欣賞產(chǎn)生審美疲勞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境下欣賞作品，比如獨(dú)唱、合唱、無(wú)伴奏下的演唱等，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，讓學(xué)生全方位感受合唱藝術(shù)美、形式美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生合唱的學(xué)習(xí)欲望。

4.引入樂(lè)器實(shí)施輔助教學(xué)。為了使學(xué)生從宏觀上準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、音高，可以引入樂(lè)器輔助教學(xué)，發(fā)揮樂(lè)器對(duì)不同聲部間音準(zhǔn)、音高表達(dá)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高合唱教學(xué)的有效性。比如說(shuō)在教學(xué)“送別”時(shí)，其旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，可以借助于口琴、豎笛等樂(lè)器，以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)間相互聆聽(tīng)，以此掌握不同聲部的高音、音準(zhǔn)。之后，實(shí)施合奏訓(xùn)練，老師加以引導(dǎo)，要求學(xué)生把合奏時(shí)音準(zhǔn)、音高的感覺(jué)注意到合唱中來(lái)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同聲部音準(zhǔn)、音高的把握，在合奏、演唱時(shí)，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，其他同學(xué)交替輪流練習(xí)。也可以利用鋼琴教學(xué)，彈奏鋼琴擔(dān)任聲部，輔助合唱訓(xùn)練。總之，樂(lè)器在表現(xiàn)不同聲部的音準(zhǔn)、音高上具有不容忽視的意義和價(jià)值，借助于樂(lè)器，讓學(xué)生分聲部演奏，待學(xué)生掌握不同聲部間的音準(zhǔn)、音高后，引導(dǎo)學(xué)生合作訓(xùn)練，具有事半功倍的成效。

在合唱教學(xué)中教師要不斷的引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的顯示出教師領(lǐng)頭羊的作用，還需要將課堂教學(xué)與課余練習(xí)相結(jié)合從而把合唱的效率提高。教師也要督促小學(xué)生常常練習(xí)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)感，讓他們從小養(yǎng)成審美觀念，為小學(xué)生的德智體美發(fā)展奠定基礎(chǔ)。