淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新理念的滲透

許小維

江西省撫州市臨川龍溪中心小學(xué)

虎嘯深山,魚(yú)翔淺底,駝走大道,鷹排長(zhǎng)空……世間萬(wàn)物各有屬于自己的一片天地，生命的玄機(jī)是找準(zhǔn)自己的位置，方能綻放自己的光彩。而正確的定位又依賴于興趣的引導(dǎo)，良好的興趣對(duì)于取得成就起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生處于人生的起步階段，面都不成熟，但是他們卻肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)極具意義。而英語(yǔ)在全球化日益加深的今天，其地位愈來(lái)愈重要，面對(duì)這種時(shí)代形勢(shì)，要求我們的小學(xué)生必須學(xué)好英語(yǔ)，順應(yīng)時(shí)代潮流。在國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之際，隨著小學(xué)英語(yǔ)教育的普及，如何緊跟時(shí)代發(fā)展，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。為此，在近幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些嘗試：

一、注重改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.根據(jù)生活實(shí)際調(diào)整教材內(nèi)容。

也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添加，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比方說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up sit down，clap your hands，stamp your feet”，這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣、簡(jiǎn)單。再說(shuō)添加，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、家具名稱類的單詞，這樣貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易記憶，比較感興趣。

2.運(yùn)用“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。比如說(shuō)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》BOOK5 MODULE 9“Talk about feelings”。 這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；I am bored（可作無(wú)聊狀）還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。 比如說(shuō)“Stand up” “very good ”，“Sit down,please”.

（2）善于在課堂上用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

（3）表演法。我喜歡讓學(xué)生表演課本劇，如學(xué)習(xí)“He shouted ‘wolf，wolf’”這個(gè)故事后，我讓學(xué)生表演出來(lái)，有解說(shuō)的，有表演的，表演的非常逼真，并且學(xué)生的積極性很高，培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還比如在學(xué)“shopping”這一模塊時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物表演。

（4）競(jìng)賽法。在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其是那些自我表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，甭提有多神氣了。這同時(shí)帶動(dòng)了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更加增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

（5）兒歌說(shuō)唱法。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)兒歌導(dǎo)入新課，組織課堂教學(xué)，效果很好。用兒歌來(lái)鞏固新知識(shí)，也非常好。比如在學(xué)習(xí)“animal”時(shí)，我編了這首兒歌“大象elephant鼻子長(zhǎng)，老虎 tiger林中王，兔子 rabbit跑得快，猴子monkey摘果忙”來(lái)幫助孩子們記憶單詞，效果真的不錯(cuò)。有時(shí)我也讓孩子們根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容編兒歌，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，兒歌編得比我還要好。

（6）TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）教學(xué)法。 TPR（TOTAL PHYSICAL RESPONSE）教學(xué)法是在兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)言輸出之前，通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言的理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度的一種教學(xué)方法。該方法既可以活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也培養(yǎng)了孩子們的快速反映能力。在學(xué)習(xí)身體部位名稱后，我設(shè)計(jì)了 “l(fā)isten and response”，師發(fā)命令，“Touch your…… ”讓學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，效果非常明顯。

（7）聽(tīng)聽(tīng)猜猜法。為鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，我經(jīng)常用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)導(dǎo)入新課。例如在學(xué)習(xí)描述動(dòng)物時(shí)，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)謎語(yǔ)：It’s big and gray,it has a very long nose,what is it?It has two long ears,two red eyes a short tail,it likes carrots.What is it?

二、注重聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

1.每課前說(shuō)英語(yǔ)。

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生,我讓他們每天上課前說(shuō)一句英語(yǔ),可以是學(xué)過(guò)的,可以是通過(guò)別的渠道知道的,甚至是一個(gè)單詞也可以.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多。

2.動(dòng)作、表演化教學(xué)。

學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽(tīng)的動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要手半握拳放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3.生活、英語(yǔ)化教學(xué)。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的不足是缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit.Please listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。適當(dāng)添加、修改教材內(nèi)容，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。