高校電子商務教學“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的實踐

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一、高校電子商務教學“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的價值

(一)優(yōu)化整合教育資源

高校電子商務教學“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式的構建，將就業(yè)當做的基礎教育模式，將傳統(tǒng)理論教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，有效促進學生實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)出具有豐富理論與實踐經(jīng)驗的綜合型人才。采用適合電子商務專業(yè)學生發(fā)展的模式，將實際創(chuàng)業(yè)教育引入專業(yè)課堂實際教學活動，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化與完善，將創(chuàng)業(yè)教育作為作為學生提升實踐能力以及實踐經(jīng)驗的有效途徑。

(二)革新電子商務教育模式

現(xiàn)階段我國創(chuàng)業(yè)教育主要有五種形式，一是講提高學生整體能力素質為目的，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與素質教育的融合；二是將學生創(chuàng)業(yè)能力為核心，構建大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系；三是將第二課堂為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，有機整合第二課程資源形成有機系統(tǒng)；四是以創(chuàng)業(yè)實踐基地為側重點，在校內構建創(chuàng)業(yè)實踐基地；五則是綜合式建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。高校電子商務教學“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式突破以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，以專業(yè)教育促進創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的作用與影響，革新高校電子商務的教育模式。

二、高校電子商務教學“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的建設

(一)采用理論知識型，融合教育知識

大學生電子商務創(chuàng)業(yè)+專業(yè)教育模式的構建，使得全體學生都能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生具備優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素質。就學校發(fā)展角度而言，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，可推進學生自身素質的培育，有利于引導學生多樣化發(fā)展，促進學生個性化發(fā)展，符合素質教育背景下大學人才培養(yǎng)的標準。學生能在電子商務課程中接觸到創(chuàng)業(yè)教育，了解行業(yè)的發(fā)展前景以及發(fā)展現(xiàn)狀，拓展學生的知識層面，促使學生將理論知識與實踐結合，培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)業(yè)心理與素質。采用理論知識型講授方法，向大家傳授帶商務創(chuàng)業(yè)相關案例，通過分析與講解，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率，激發(fā)學生自身創(chuàng)業(yè)熱情與自信度。以專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)知識的結合，可讓學生更加關注今后的就業(yè)方向，提高學生學習積極性以及主動性，有效針對崗位標準設計人才培養(yǎng)方案，改革傳統(tǒng)電子商務教育，提高教學質量以及教學效果，提高創(chuàng)業(yè)素質同時，優(yōu)化學生綜合素質培育。

(二)以專業(yè)實踐能力為主，轉變教育方式

專業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育模式的構建，應要重視大學生自身專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)對人才的要求，促進學生綜合素養(yǎng)與實踐能力的培養(yǎng)。從學生專業(yè)理論水平入手，根據(jù)專業(yè)對口的崗位群標準，基于工作過程構建動手能力、實踐能力培養(yǎng)體系，將電子商務創(chuàng)業(yè)與學生實踐能力結合，整合校內資源，讓學生根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項目展開積極思考。以案例教學以及任務驅動式教學，使得學生通過實踐性知識學習以及實踐活動參與，提高對電子商務行業(yè)發(fā)展以及電子商務創(chuàng)業(yè)的了解。依托于創(chuàng)業(yè)項目以及創(chuàng)業(yè)見習等等，為學生提供更多的實踐機會，可有效彌補校園資源的不足，提高學生的實踐經(jīng)驗。此外，通過創(chuàng)業(yè)項目的參與與實施，改變學生的就業(yè)觀念，專業(yè)課程教育中引入創(chuàng)業(yè)教育內容，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”模式構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學生實踐平臺上進行學習與行業(yè)發(fā)展分析，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的意識，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。且目前高校教育模式正在改革，以專業(yè)+創(chuàng)業(yè)的教育模式構建，符合當下經(jīng)濟發(fā)展下人才的需求，可抓住信息化教育的時機，變革傳統(tǒng)教學內容與教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。

(三)壓縮理論性課程，多樣化設置創(chuàng)業(yè)相關課程

壓縮理論課程，基于新時代向市場對人才實踐能力、實踐經(jīng)驗的需求，減少純理論性的課程，拓展應用型課程。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，設置與創(chuàng)業(yè)教育相關的模擬課程、創(chuàng)業(yè)法律課程或者是電子商務與創(chuàng)業(yè)課程等等，確保專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程的融合。并根據(jù)新的課程體系完善相關設備，為電子商務專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)奠定基礎，例如完善校園網(wǎng)建設，為電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)奠定基礎，或者是構建校內創(chuàng)業(yè)基地，便于學生創(chuàng)業(yè)項目的實施等。以項目小組的形式劃分學生，讓學生參與到具體的具體的電子商務項目中，且以指導教師+小組的形式，跟蹤學生創(chuàng)業(yè)整個過程進行輔導，為學生提供實戰(zhàn)場，提高學生創(chuàng)業(yè)成功率。因此要強化教師的指導水平，構建雙師型教師隊伍。以專兼職形式吸納更多的企業(yè)高級人才，進入學校對學生進行專業(yè)的指導與培訓，線上以在線教育平臺拓展學生視野，以及優(yōu)化網(wǎng)站設計與運營的技巧培養(yǎng)，線下以營銷實戰(zhàn)提高學生實踐能力，提高教學質量的同時，改革傳統(tǒng)教育方式，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效銜接。

三、結語

專業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育，以市場需求為主，構建教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，迫使高校教師不得不在具備較強教學能力的同時，擁有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，以創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗，促進學生全面發(fā)展，推進教育改革進程。