以人為本的民辦本科高校學(xué)生管理模式探究

裴虎城 范世偉 王 敏

一、民辦本科高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

（一）管理手段相對機(jī)械和單一，忽視網(wǎng)絡(luò)新興工具的作用

較為單一和機(jī)械民辦本科高校管理手段的主要特征，首先學(xué)校大部分涉及學(xué)生管理的規(guī)章制度，都是仿照和借鑒其他高校制定的可操作性不強(qiáng)；其次有些民辦本科高校忽視學(xué)生的特點和情感，生硬地套用規(guī)章制度來管理學(xué)生；再次就是忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生優(yōu)秀與否只看成績。

學(xué)生管理部門作為民辦本科高校學(xué)生管理的重點部門，承擔(dān)著大多數(shù)的學(xué)生管理工作，而專業(yè)教師和一些其他部門的管理人員在學(xué)生管理工作中應(yīng)有的作用沒有得到充分發(fā)揮。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，學(xué)生能快速獲取比課堂內(nèi)容更為豐富更為全面的知識和專業(yè)信息，他們思想的開放性和心性的不穩(wěn)定，使他們尚未對信息進(jìn)行對錯評判即全盤接收，導(dǎo)致信息的影響范圍廣、程度深，學(xué)生管理部門在獲取信息的時間上已失去先機(jī)，學(xué)生管理工作者忽視網(wǎng)絡(luò)新興工具的作用。

（二）管理隊伍非專業(yè)化

大部分民辦本科高校聘用本科生或優(yōu)秀的留校生作為輔導(dǎo)員，使得輔導(dǎo)員隊伍年輕化、不夠?qū)I(yè)化。而且缺乏管理經(jīng)驗，這樣產(chǎn)生了許多管理問題。學(xué)生管理工作者的年輕化、非專業(yè)化、缺乏管理經(jīng)驗等因素直接影響到民辦本科高校學(xué)生管理工作的效果。

（三）過多強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視學(xué)生個體的差異性

民辦本科高校越來越重視學(xué)生管理工作，在學(xué)生管理工作中形成了許多有效可行的學(xué)生管理制度，但仍存在一些制度將學(xué)生作為單一的整體進(jìn)行限制性管理，同時90后學(xué)生的“個性化”、“自主化”意識也較以往更加鮮明，極易形成管理者與學(xué)生之間的隔閡。過度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一管理而忽視學(xué)生個體之間的差異，導(dǎo)致民辦本科高校的學(xué)生管理工作流于表面，學(xué)生管理工作者無法及時獲得學(xué)生的需求和建議，以致學(xué)生難以真正接受學(xué)校的教育和管理。

二、以人為本的民辦本科高校學(xué)生管理模式的意義

以人為本的管理摒棄了傳統(tǒng)管理模式中管理者搞“一言堂”、唱“獨角戲”的現(xiàn)象，將主動權(quán)交給學(xué)生，使其在與其他學(xué)生交流的過程中實現(xiàn)自我教育與自我體驗。

（一）促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展

民辦本科高校的學(xué)生思維活躍，不易被周圍傳統(tǒng)事物約束。傳統(tǒng)的學(xué)生管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從整體安排，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性。因此，民辦本科高校引入以人為本的管理是必要的，應(yīng)該從現(xiàn)實需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生為工作重心，讓學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)下不斷地認(rèn)識自我，提高自身學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展。

（二）推動社會發(fā)展

科技時代在要求人們具有創(chuàng)新精神和不斷變化的思維的同時，滿足了各類人不同的生活需求，給社會和個人帶來了積極影響。在科技時代背景下，個人的主體意識得到強(qiáng)化，越來越多的人關(guān)心個人發(fā)展，注重獲得尊重感和理解。傳統(tǒng)社會對人才的要求是固定的，而科技時代需要的人才是個性化、多元化的。

三、以人為本的高職高校學(xué)生管理模式的措施

民辦本科高校學(xué)生管理工作需要順應(yīng)時代與社會發(fā)展的客觀要求，采取多方面舉措大力推進(jìn)“以人為本”的管理理念。

（一）加強(qiáng)民辦本科高校管理工作隊伍素質(zhì)

民辦本科高校要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理工作隊伍建設(shè)，在提升學(xué)生管理工作隊伍素質(zhì)時注意變通方式方法。

就目前狀況來看，很多高職高校錄用有經(jīng)驗的學(xué)生從事管理工作，但是要注意對他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，以提升他們的管理水平。如民辦本科高校可以組織年輕的輔導(dǎo)員向有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的活動，也可以給年輕輔導(dǎo)員更多培訓(xùn)和實踐的機(jī)會，讓他們不斷學(xué)習(xí)、快速成長。

（二）設(shè)立去高校學(xué)習(xí)的項目

民辦本科高校可以設(shè)立學(xué)生管理工作者繼續(xù)進(jìn)修項目，給管理人員提供資金支持和營造學(xué)習(xí)氛圍。例如，民辦本科高校學(xué)生工作管理者去國家重點大學(xué)深造，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，以便遇到學(xué)生心理問題時有良好的理論支撐去解決問題。

（三）建立反饋機(jī)制

建立一套合理的學(xué)生管理工作執(zhí)行反饋制度，從而及時了解學(xué)生對管理工作的看法和建議，這樣，管理工作者可以在動態(tài)進(jìn)程中逐步完善學(xué)生管理工作內(nèi)容，通過反饋制度及時提高管理水平，增加管理時效性。

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，社會對人才的需求量逐漸加大，民辦教育的影響力也隨之不斷的增強(qiáng)。因此，民辦本科高校在管理過程中注重提高學(xué)生的思維方式，并開闊視野、關(guān)注社會、追求上進(jìn)，同時促進(jìn)實踐課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的社會使命感、職業(yè)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，深入理解國家發(fā)展戰(zhàn)略、重大決策和大政方針。