就業(yè)競爭力視閾下高校創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新研究

華致雄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，在就業(yè)競爭力視閾下對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，能夠提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。采用這樣的教育模式，有利于促進學生在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展，提升社會的實踐水平，從而推動社會的進步。

一、重要性分析

（一）能夠轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)理念

近年來，社會經(jīng)濟發(fā)展并不景氣，使得大學生的就業(yè)壓力越來越大，而在就業(yè)競爭力視閾下，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，可轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)理念。在傳統(tǒng)的高校教育中，學生的就業(yè)理念是在大學努力提升自己各方面的能力，在畢業(yè)的時候可以找到一份相對較好的工作。所以，對學生來說，其競爭者就是與自己競爭同一份工作的人。在大學期間對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如果一部分大學生在畢業(yè)的時候選擇創(chuàng)業(yè)，那么社會上的就業(yè)壓力也能得到一定程度的緩解。這樣一來，學生的被動就業(yè)就能轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，為提高就業(yè)成功率，學生會努力在社會大環(huán)境中為自己創(chuàng)造就業(yè)機會。

（二）滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求

在我國社會的發(fā)展中，國家正致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家，要實現(xiàn)國家的創(chuàng)新，就需要一批創(chuàng)新型人才。在高校推行創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，為保障創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在人才培養(yǎng)過程中，要注意鍛煉學生的各種能力，重點強化其實踐能力，為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才，滿足社會發(fā)展的需要。國家的不斷發(fā)展才能為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，而越多人創(chuàng)業(yè)成功，就越能推動我國科學技術(shù)的進步，提高社會生產(chǎn)力。所以國家的發(fā)展與大學生創(chuàng)業(yè)之間是相互促進的，國家越想發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求量就越大。由此可見，在高校進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。

二、模式創(chuàng)新

（一）師生一體模式

師生一體模式是教學型和特色型高校最常用的創(chuàng)業(yè)教育模式，這些類型的高校在對學生進行教育時，通過構(gòu)建完善的應(yīng)用性課程體系，培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，以及創(chuàng)業(yè)能力。這些高校的創(chuàng)業(yè)教育目標通常會與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。比如，利用課堂教學和學生活動，通過一個具體的項目或社會活動對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。在理論學習的時候，以教師的講解為主，并盡量多用案例對創(chuàng)業(yè)知識進行分析，以增強理論教學的實用性。而在學生活動中，則以學生為主體，通過創(chuàng)業(yè)大賽、模擬股市競賽、創(chuàng)業(yè)沙盤等方式進行實踐操作。由學生自己完成創(chuàng)業(yè)計劃的制定，教師在此過程中給予一定的指導，在學生進行創(chuàng)業(yè)模擬的過程中，教師也要為學生提供一些參考意見，使學生能夠更好的反思自己在創(chuàng)業(yè)中的不足，以便其在實際創(chuàng)業(yè)中能夠避開這些問題，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（二）分化拓展模式

分化拓展模式是職業(yè)技術(shù)類高校最常用的創(chuàng)業(yè)教育模式，且這類院校的招生規(guī)模是最大的，在對人才進行培養(yǎng)時，更注重的是其職業(yè)性的提升，并以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。在實際的培養(yǎng)過程中，會利用社會實踐來提升學生的技能水平，使其能夠更好的滿足市場的用人需求。比如，以企業(yè)訂單模式加強校企合作，完成工學交替的教學。在校學生通過在商品流通類企業(yè)，或者高新技術(shù)企業(yè)中工作，利用企業(yè)的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機會完成自己的創(chuàng)業(yè)項目。通過這樣的培養(yǎng)模式，能夠?qū)⒏咝＝逃c社會企業(yè)發(fā)展有效的銜接起來，避免出現(xiàn)工學脫節(jié)的情況。目前，企業(yè)對人才的需求量很大，高校每年也會為社會輸送一大批的畢業(yè)生，但許多企業(yè)都招不到合適的員工，而許多畢業(yè)生也找不到滿意的工作，這就是因為高校的教育與社會脫節(jié)，分化拓展模式能使這種狀況得到很大程度的改善。

（三）科技孵化模式

這種創(chuàng)業(yè)教育模式主要應(yīng)用于研究型高校，因為這類高校既注重理論教學，也重視實踐教學。科技孵化模式是將科技實踐與社會實踐結(jié)合起來，讓學生在實踐過程中鍛煉自己分析問題的能力，并根據(jù)分析情況制定出有效的解決方案，從而提高學生解決問題的能力。在學生進入社會工作以后，其才會具備創(chuàng)新能力，成為社會的創(chuàng)新型人才。比如，將高校的大學科技園作為學生進行科技實踐的場所，利用大學生的科技能力和創(chuàng)新能力，推動科技創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展，并將其科技成果進行轉(zhuǎn)化，使其能夠向著企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。同時，成立大學生創(chuàng)業(yè)園，為學生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。高校和企業(yè)聯(lián)合對各位大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行評比，選出其中質(zhì)量比較高的科技成果，由企業(yè)對其進行投資，從而促使大學生創(chuàng)業(yè)成功。

三、結(jié)語

綜上所述，就業(yè)競爭力視閾下的高校創(chuàng)業(yè)教育，能夠轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)理念，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。師生一體模式、分化拓展模式和科技孵化模式是各類高校比較常用的就業(yè)教育模式，能夠通過不同的方式幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，提高其創(chuàng)業(yè)成功率，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，從而推動社會的經(jīng)濟的發(fā)展。