高校思想政治教育中工匠精神的培養(yǎng)

■李 娟 何現(xiàn)瑞／.河北地質(zhì)大學(xué)；.河南內(nèi)黃楚旺鎮(zhèn)一中

思想政治教育工作主要是完成黨要求的政治任務(wù)。將高校思想政治教育工作做好，能夠捍衛(wèi)高校意識，并有效實(shí)現(xiàn)中國大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下沿著中國特色主義社會道路進(jìn)行發(fā)展。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時將工匠精神融入到教育內(nèi)容中，能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成敬業(yè)、執(zhí)著、專注的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國企業(yè)開展個性化生產(chǎn)，培育企業(yè)成員工匠精神，所以，目前對于人才需求要求其具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，對于工作要嚴(yán)格敬業(yè)。工匠精神作為我國傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)容，能夠促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)升級，對大學(xué)生培養(yǎng)工匠精神有利于大學(xué)生未來發(fā)展，并能夠促進(jìn)中國特色主義社會發(fā)展。因此，高校思想政治教育中如何融入工匠精神成為高校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。本文基于此進(jìn)行分析，首先表明工匠精神時代價值，之后說明工匠精神在高校思想政治教育中的內(nèi)涵，其次表明工匠精神融入高校思想政治教育的必要性，然后闡述現(xiàn)階段高校思想政治教育中工匠精神融入現(xiàn)狀，最終提出工匠精神融入高校思想政治教育策略。

一、工匠精神時代價值

工匠精神是我國中華文明發(fā)展的歷史靈魂，我國古代明朝《天工開物》以及現(xiàn)代的《大國工匠》都展現(xiàn)出我國工匠精神。中華文明的發(fā)展是由各行各業(yè)的無數(shù)工匠傳承精神作為發(fā)展基礎(chǔ)，其主要體現(xiàn)于工匠愛崗敬業(yè)，對于工作任務(wù)精益求精，具有一定職業(yè)素養(yǎng)，能夠心無旁騖，將自身全部精力投入工作中，從而獲得成功，并促進(jìn)我國行業(yè)發(fā)展。以上觀點(diǎn)為工匠精神的基因。

現(xiàn)階段，我國社會的發(fā)展積極鼓勵企業(yè)進(jìn)行個性化生產(chǎn)，并培養(yǎng)企業(yè)員工工匠精神，以此促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行快速發(fā)展。同時，我國政府將工匠精神體現(xiàn)于工作報(bào)告中，彰顯出我國政府對于工匠精神的認(rèn)可以及支持。因此，工匠精神不僅能夠在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景下引領(lǐng)我國制造走向智造，還能夠?qū)崿F(xiàn)人們從事職業(yè)價值追求。

二、工匠精神在高校思想政治教育中的內(nèi)涵

（一）能夠培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識

工匠精神蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)以及敬業(yè)精神。在我國教育事業(yè)中培養(yǎng)人才的責(zé)任意識是現(xiàn)階段教育事業(yè)重點(diǎn)教育內(nèi)容。敬業(yè)精神也是一種責(zé)任意識，同時，能夠體現(xiàn)職業(yè)能力，還能夠指向社會主義核心價值觀的目標(biāo)。工匠精神不僅嚴(yán)謹(jǐn)，還具有工藝水準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在工作期間對待自身事業(yè)能夠嚴(yán)肅，并將全部精力投入到工作之中，有利于促進(jìn)我國未來發(fā)展。因此，高校思想政治教育中融入工匠精神教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成責(zé)任意識，在未來接受工作時能夠嚴(yán)肅認(rèn)真，將我國傳統(tǒng)工匠精神進(jìn)行傳承以及發(fā)揚(yáng)。

（二）能夠促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)取向上

工匠精神中蘊(yùn)含一定的精益求精的上進(jìn)精神。我國在社會發(fā)展中，制造業(yè)發(fā)展較為廣泛，但并不強(qiáng)大，我國在進(jìn)行下一步發(fā)展時應(yīng)面對制造業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。我國制造業(yè)弱小主要是由于制造業(yè)當(dāng)中的工作人員缺乏追求卓越的精神。卓越是一種境界，不是一種標(biāo)準(zhǔn)。擁有卓越精神的人能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢、能力以及資源發(fā)揮極致，從而能夠獲得成功。針對以上發(fā)展現(xiàn)狀，高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生產(chǎn)生工匠精神，作為我國未來的接班人，對其進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)，能夠改善現(xiàn)階段制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對大學(xué)生來說，形成工匠精神能夠使其受益終身。

（三）能夠培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐精神

工匠精神中具有求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神。我國教育事業(yè)重要教育內(nèi)容為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力，并形成實(shí)踐精神。高校教育課程體系中，思想政治教育本身是一種實(shí)踐教育，與工匠精神具有密切關(guān)系。工匠精神是工匠將自身技藝不斷進(jìn)行實(shí)踐后形成的。如果工匠沒有務(wù)實(shí)的態(tài)度就難以形成技藝的傳承。因此，工匠精神在高校思想政治教育中的融入能夠培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐精神，并將我國工匠精神進(jìn)行傳承以及發(fā)揚(yáng)。同時，還能夠鼓勵大學(xué)生為國家貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)我國快速發(fā)展。

三、工匠精神融入高校思想政治教育的必要性

（一）具體實(shí)踐社會主義價值觀

高校思想政治教學(xué)中培育大學(xué)生社會主義核心價值觀是重要教育內(nèi)容之一，從社會主義核心管內(nèi)容上能夠創(chuàng)分體現(xiàn)個人層面的敬業(yè)以及誠信精神，與我國工匠精神中的執(zhí)著精神具有相同之處。同時，與工匠精神中的崇尚勞動觀念相一致，因此將工匠精神教育內(nèi)容融入高校思想政治教育內(nèi)容中能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成良好職業(yè)素質(zhì)，并且對高校開展素質(zhì)教育有積極影響。將工匠精神融入高校思想政治教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)教育部門對高校實(shí)踐社會主義價值觀教育要求，以此滿足國家對人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）新形勢下高校思想政治教育任務(wù)

工匠精神主要屬于職業(yè)精神中的一種，屬于思想政治教育范疇。我國教育部門、人設(shè)部門以及工信部門在培養(yǎng)人才中明確指出，大力培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神能夠提升大學(xué)生專業(yè)能力以及綜素質(zhì)。同時，我國教育部門對各大高校積極展開工匠精神教育，使其能夠在教育過程中認(rèn)識到工匠精神的重要性，從而提升高校思想政治教育水平。因此，我國大部分高校積極響應(yīng)國家號召，對大學(xué)生展開工匠教育活動，在新課程改革發(fā)展背景下，將工匠精神融入思想政治教育中，是現(xiàn)代高校思想政治教育新任務(wù)。

（三）高校思想政治教育發(fā)展所需

目前，我國大部分高校在教育階段面臨發(fā)展缺少自信問題，如何有效提升高校發(fā)展自信，首先應(yīng)明確角色定位，充分認(rèn)識到自身教育任務(wù)。我國教育部門對高校教育角色定位提出全新教育要求，要求其在教育過程中能夠?qū)Υ髮W(xué)生弘揚(yáng)工匠精神，并為社會發(fā)展提供大量優(yōu)秀人才，不僅專業(yè)技能強(qiáng)，還要具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)。因此將思想政治教育中融入工匠精神培養(yǎng)符合國家要求人才，并能夠促進(jìn)高?？焖侔l(fā)展，使能夠跟隨時代發(fā)展腳步，為我國發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)。

四、現(xiàn)階段高校思想政治教育中工匠精神融入現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，工匠精神時代需求已經(jīng)在理論上得到社會支持。在實(shí)踐中，大部分工作領(lǐng)域中存在的問題依舊與工匠精神相背馳，高校思想政治教育中融入工匠精神中依舊存在一定問題，主要內(nèi)容如下：

（一）政治性逐漸淡化

首先，高校思想政治教育中融入工匠精神存在政治性逐漸淡化問題，主要是由于高校在思想政治教育工作中，未曾堅(jiān)持政治教育為主導(dǎo)，淡化政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致我國高校政治教育處于教育邊緣。其具體表現(xiàn)在大部分輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育時更加關(guān)注人文教育，忽視信念教育。并運(yùn)用看視頻等方式營造思想政治教育范圍，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)教育態(tài)度，導(dǎo)致大學(xué)生難以通過思想政治教育提升自身素質(zhì)，不利于大學(xué)生未來發(fā)展，同時，也難以滿足現(xiàn)階段教育部門對高校思想政治教育要求，降低高校培養(yǎng)人才教育水平。

（二）意識形態(tài)堅(jiān)守不力

其次，高校的思想政治教育意識形態(tài)堅(jiān)守不力。現(xiàn)階段，我國全面進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ?、工作以及學(xué)習(xí)中，人們在面對此種社會發(fā)展形勢時難以堅(jiān)守意識形態(tài)。我國高校也受到信息技術(shù)發(fā)展影響，面對新媒體事業(yè)發(fā)展的微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺未曾占領(lǐng)先機(jī)，導(dǎo)致現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上大量傳輸西方文化，對我國大學(xué)生思想產(chǎn)生影響。并且，目前大量社會思潮對大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生影響，而高校未能及時針對大學(xué)生此種發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用思想政治教育以及工匠精神進(jìn)行教育，影響大學(xué)生未來發(fā)展，不利于我國未來發(fā)展。

（三）工作合力不足

最后，我國明確要求高校思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)由高校輔導(dǎo)員、共青團(tuán)、黨政干部、思想政治理論課以及哲學(xué)課教師為組成，但高校思想政治教育中未曾與高校黨政隊(duì)伍以及共青團(tuán)隊(duì)伍進(jìn)行對接工作，僅是以輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育主體，難以將工匠精神進(jìn)行融入，不利于大學(xué)生形成職業(yè)素質(zhì)，使其在面對工作時不能夠執(zhí)著專一，從而影響高校思想政治教育水平。高校思想政治教育出現(xiàn)以上問題主要原因是由于高校領(lǐng)導(dǎo)對于思想政治教育定位不夠明確，從而難以將工匠精神融入到思想政治教育工作中。

五、工匠精神融入高校思想政治教育策略

（一）堅(jiān)持教育引領(lǐng)，重視培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神

工匠精神蘊(yùn)含一定的社會責(zé)任，主要是對于個體角色的極致追求。工匠精神已經(jīng)超越工的發(fā)愁，每一個人都應(yīng)具有工匠精神，而不是職業(yè)中具有工匠精神。高校是為社會主義發(fā)展培養(yǎng)人才的重要事業(yè)，而高校教育課程體系中的思想政治教育與工匠精神聯(lián)系較為密切，因此將工匠精神融入其中，有利于大學(xué)生形成工匠精神，從而滿足現(xiàn)階段國家發(fā)展需求。高校應(yīng)將工匠精神培養(yǎng)為思想政治教育核心，將其貫穿思想政治教育體系中，并開展工匠精神教育，使大學(xué)生充分理解工匠精神的內(nèi)涵，從而提升職業(yè)素質(zhì)。

（二）提升職業(yè)素養(yǎng)，將工匠精神融入教育過程

高校育人的核心為立德樹人，高校的主要教育任務(wù)為培養(yǎng)人才，一方面通過專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能，另一方面通過實(shí)踐教育鍛煉大學(xué)生實(shí)際操作能力?，F(xiàn)階段社會發(fā)展更加注重人才素質(zhì)，因此，高校通過思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確觀念。但忽略培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。而工匠精神能夠促進(jìn)人才對于工作嚴(yán)謹(jǐn)，并養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)，高校在培養(yǎng)人才時應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，對課程體系進(jìn)行改革，將思想政治教育與工匠精神進(jìn)行結(jié)合，以此提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。并進(jìn)行產(chǎn)教融合，與企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)型人才。

（三）弘揚(yáng)卓越文化，將工匠精神與校園文化結(jié)合

卓越是一種目標(biāo)，人們有卓越心理能夠?qū)⑹虑樽龅酵昝?，同時，卓越也是工匠精神中的重要內(nèi)容。對大學(xué)生培養(yǎng)工匠精神，能夠促進(jìn)其形成卓越心理，對大學(xué)生來說，能夠受益終身。高校將工匠精神融入思想政治教育中，應(yīng)對大學(xué)生弘揚(yáng)卓越文化，使其能夠認(rèn)識到卓越心理的重要性，并將工匠精神與校園文化進(jìn)行結(jié)合，舉辦相關(guān)實(shí)踐活動，以此引導(dǎo)大學(xué)生展開個性，追求卓越。

（四）追求創(chuàng)新發(fā)展，經(jīng)工匠精神作為發(fā)展需求

將工匠精神融入高校思想政治教育中，首先應(yīng)教師應(yīng)以身作則，將工匠精神作為教育工作要求，在心底對自身職業(yè)重新定位，并充滿教育責(zé)任感，在教育過程中以大學(xué)生為主。教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自身專業(yè)能力，并提升自身修養(yǎng)，為大學(xué)生做好榜樣。并將傳統(tǒng)課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮思想政治教育的多元性，將工匠精神融入，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型迫切需求具有工匠精神的人才，高校作為人才培養(yǎng)教育基地，應(yīng)將思想政治教育與工匠精神結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生形成工匠精神。在結(jié)合過程中，應(yīng)遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育引導(dǎo)，將工匠精神融入思想政治教育全過程，以此為我國未來發(fā)展提供優(yōu)秀人才。