淺淡目標(biāo)管理在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

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目標(biāo)管理在大學(xué)生管理領(lǐng)域中所占比重較大，目標(biāo)管理，就是將整體目標(biāo)進(jìn)行合理分解，將其劃分成為多個(gè)小目標(biāo)，保證學(xué)生能夠逐一完成這些目標(biāo)。每當(dāng)學(xué)生完成一定數(shù)量的小目標(biāo)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)以完成效果為依據(jù)開(kāi)展反饋鞏固，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的反饋情況，針對(duì)性地開(kāi)展優(yōu)化調(diào)整工作。目標(biāo)管理模式是在應(yīng)用量的基礎(chǔ)上管理學(xué)生，有針對(duì)性地制定出適合每一位學(xué)生的目標(biāo)。

一、應(yīng)用的必要性

目標(biāo)管理是直接面向成果的參與式管理，以人為中心的價(jià)值導(dǎo)向，能夠使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為追求自我、實(shí)現(xiàn)自我管理和自我完善的全面型人才。對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)問(wèn)題是亟待解決的難題，據(jù)相關(guān)報(bào)道表示，就業(yè)難問(wèn)題的形成原因主要在于學(xué)生自身存在的問(wèn)題。大學(xué)生管理工作的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用目標(biāo)管理，促使大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景進(jìn)行客觀分析，根據(jù)分析結(jié)果，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從而有針對(duì)性地參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，逐步提升自己的綜合能力。

二、應(yīng)用策略

(一)設(shè)置的目標(biāo)需得到學(xué)生的肯定、支持

目標(biāo)管理的應(yīng)用，要求目標(biāo)的設(shè)置需使集體目標(biāo)涵蓋個(gè)人目標(biāo)，保證個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)的一致性，力求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)集體而言是成果，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程與手段。因此，輔導(dǎo)員在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，需在廣大學(xué)生群體中征求意見(jiàn)，確保能夠取得全體學(xué)生的肯定和支持，或者應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生切實(shí)感受到實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)為個(gè)人帶來(lái)的利益，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(二)結(jié)合實(shí)際制定難宜適度的層級(jí)目標(biāo)

輔導(dǎo)員需注意保證層級(jí)目標(biāo)的難易適中，目標(biāo)定的過(guò)高容易打擊學(xué)生的積極性，太低則難以發(fā)揮出應(yīng)有效果。因此，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)需全體學(xué)生參與其中，保證層級(jí)目標(biāo)符合實(shí)際情況，符合班級(jí)中個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)，在分解整體目標(biāo)時(shí)，需對(duì)學(xué)生個(gè)體的情況進(jìn)行深入剖析，為學(xué)生構(gòu)建有力的外部條件，幫助學(xué)生逐一攻克具有挑戰(zhàn)性的層級(jí)目標(biāo)。

三、工作著力點(diǎn)

(一)建立完善的目標(biāo)管理體系

為確保目標(biāo)能夠有效制定和落實(shí)，需要依托完善的目標(biāo)管理體希，并且需要學(xué)生管理體系的大力配合。目標(biāo)管理制度體系的建立與完善不僅需要輔導(dǎo)員的監(jiān)督和督促，還需要協(xié)同班級(jí)內(nèi)部管理組織，根據(jù)高校相有的行為規(guī)范，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制度出科學(xué)合理的考核方式和方法。例如，良好的班級(jí)文化建設(shè)，有賴于校園規(guī)章制度的約束，是建立在良好校園風(fēng)氣的基礎(chǔ)上。同樣，目標(biāo)管理體系需要對(duì)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)指標(biāo)做出明確規(guī)定，可涵蓋參加校際集體活動(dòng)取得的成就(集體目標(biāo))，學(xué)生的到課率(分目標(biāo))等。另外，應(yīng)應(yīng)建立健全的班級(jí)考核機(jī)制，制定切實(shí)可行的方法對(duì)目標(biāo)管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，監(jiān)督目標(biāo)對(duì)象的行為規(guī)范，做好良好班風(fēng)的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

(二)加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的監(jiān)督與控制

倘若要確保制定的目標(biāo)按照計(jì)劃順利地實(shí)施，對(duì)分目標(biāo)的完成情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與控制是非常有必要的。監(jiān)督目標(biāo)管理的具體實(shí)施情況應(yīng)依托于健全的信息反饋系統(tǒng)，方便輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)接收目標(biāo)執(zhí)行的進(jìn)度和結(jié)果，并以此作為依據(jù)優(yōu)化目標(biāo)管理工作。信息反饋包括自上而下和自下而上兩個(gè)過(guò)程，輔導(dǎo)員將外部信息通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生管理系統(tǒng)傳遞給學(xué)生個(gè)體，促使學(xué)生個(gè)體對(duì)分目標(biāo)進(jìn)行適度調(diào)整。控制目標(biāo)對(duì)象有多種途徑，如前饋控制、現(xiàn)場(chǎng)控制及反饋控制等。在控制目標(biāo)管理工作時(shí)，需要管理者(輔導(dǎo)員)對(duì)管理工作的實(shí)際情況，進(jìn)行全面分析和研究，便于制定出針對(duì)性、目的性的方式方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生群體的管理。在目標(biāo)管理工作執(zhí)行過(guò)程中，輔導(dǎo)員需善于把控大學(xué)生管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，從中入手加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理。例如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部的建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)力度以及提高大學(xué)生的心理素質(zhì)等?？傊訌?qiáng)對(duì)目標(biāo)的監(jiān)督與控制，可促進(jìn)目標(biāo)得以更好、更順利地實(shí)施。

(三)嚴(yán)格把控目標(biāo)的測(cè)評(píng)工作

輔導(dǎo)員通過(guò)各種途徑，做好目標(biāo)的測(cè)評(píng)工作對(duì)促使目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用有著重要作用。目標(biāo)的測(cè)評(píng)應(yīng)提前做好安排計(jì)劃，要求目標(biāo)應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并不定時(shí)對(duì)目標(biāo)完成的程度和情況做檢測(cè)評(píng)估，同時(shí)根據(jù)完善的測(cè)評(píng)制度體系，按照實(shí)事求是的原則，從管理者評(píng)價(jià)(班級(jí)內(nèi)部學(xué)生管理體系)、被管理者評(píng)價(jià)(學(xué)生群體)、社會(huì)評(píng)價(jià)(用人單位)三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生管理工作的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效率，即就業(yè)率的最大化與學(xué)生素質(zhì)能力的提高進(jìn)行測(cè)評(píng)。輔導(dǎo)員應(yīng)重視這一測(cè)評(píng)過(guò)程，有利于實(shí)現(xiàn)激勵(lì)作用。在測(cè)評(píng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)要求各環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)者堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，貫徹落實(shí)測(cè)評(píng)工作，確保測(cè)評(píng)結(jié)果客觀、公正和公平。通過(guò)目標(biāo)測(cè)評(píng)工作，學(xué)生對(duì)自身的實(shí)際情況形成一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足，從而積極采取有效措施提高自己的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理工作的效率和水平的提升。