孩子的教育探討

■袁明剛／貴定縣盤江小學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)大潮席卷神州大地，激起千層巨浪，夾雜泥沙肆虐著。自然界如此，人世間豈能例外。離婚這個(gè)字眼，在老輩人的眼中視為不恥，傷風(fēng)敗俗之事，而如今離婚成為一種時(shí)尚，大有與日俱增之勢。

打開“百度”尋找“離婚”相關(guān)的詞條，諸如離婚協(xié)議書、離婚律師等方便快捷辦理；輸入離婚率，觸目驚心的數(shù)據(jù)，2016年國家民政局統(tǒng)計(jì)，最高值北京39%，最低值25%，80后90后盡有一半。在這千萬破碎的家庭后面，有著多少鮮為人知的辛酸，我們且不去評論，單看眼淚盈盈的孩子，作為一個(gè)多年從事教育工作的教師，心中有如五味瓶打翻，自知酸澀，只有當(dāng)過教師的人懂得，單親家庭的孩子給教育平添了多少困難，給孩子的成長造成多少困惑。

我搜尋了這些年的學(xué)生，查看他們的資料，映入眼簾的數(shù)據(jù)，單親孩子逐年增加，這些孩子的成績都在中、下等，到今年我所帶的四年級這個(gè)班，單親孩子占半數(shù)，對他們作出認(rèn)真細(xì)致的分析，總結(jié)出幾類情形。

優(yōu)勢：孤獨(dú)感增強(qiáng)，喜歡一個(gè)人思考問題，解決問題，做事比較冷靜細(xì)心，時(shí)常會有特別的想法，易有創(chuàng)意產(chǎn)生，人格膨脹度高，容易形成自信；

劣勢：孤僻感增強(qiáng)，生活積極性降低。對其他小朋友的信任度降低，對周圍充滿警惕，合作意識不強(qiáng)，性格中自卑的因素容易產(chǎn)生，為人處事失去信心。

事例，學(xué)生甲，性別：男，年齡：10歲。2歲時(shí)父母離異，該生隨父親生活，白天大人去打零工，小孩上學(xué)，晚上回家父子團(tuán)聚，小孩從6歲起開始做家務(wù)，如今已掌握嫻熟，家常小菜還難不住他，晚上8點(diǎn)鐘左右才吃晚飯，收拾完畢，開始寫作業(yè)，周而復(fù)始，過著簡單而有節(jié)奏的生活。

學(xué)校里沉默寡言，不主動(dòng)與同學(xué)攀談，對同學(xué)總是愛理不理的，獨(dú)行俠式的人物，令同學(xué)們敬而遠(yuǎn)之。

在一次名為“我的理想”為主題的班會上，每個(gè)學(xué)生都說出心中理想，但該生站著呆若木雞，良久才從牙縫里擠出幾個(gè)字“沒有想好”，沉悶的回答打破了活躍的氣氛。引發(fā)的教育深思，教育不僅專注傳授書本知識，更應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，塑造陽光快樂的個(gè)性，面對困難的勇氣。

學(xué)生乙，性別：男，年齡：10歲。7歲時(shí)父母離異，孩子隨父親生活，父母都有工作，經(jīng)濟(jì)條件較好，孩子可謂是班上叱咤風(fēng)云的人物，用他的話說“吃了爸爸，又去吃媽媽”，每天的零花錢著實(shí)讓班上人羨慕，一邦“小弟”簇?fù)砬昂?，儼然是個(gè)“大哥大”。引發(fā)的教育深思，我也勒令禁止這種行為，始終收效甚微。當(dāng)面一套，背面一套，對老師?；ㄕ?，他們的教育只能從源頭上，權(quán)其父母對該生經(jīng)濟(jì)控制。

學(xué)生丙，性別：男，年齡：10歲。父母離異一年多，孩子兩頭住，逢單號住爸爸家，遇雙號住媽媽家，初聽時(shí)滑稽至極，細(xì)細(xì)想來可以理解天下父母心，割舍不下的親情，何許如此，造就孩子優(yōu)越感倍增，在家崇高的地位，“王子”級的待遇，這種情緒放在學(xué)校是行不通的。你看，又為借一塊橡皮在大吵“喂，拿橡皮給我。等一會兒，我正在用。拿來吧，我先用”。嘴里說著，手也沒閑，硬生生的奪下，人家不干啊，反手又奪來，你來我往，都亂成一鍋粥，圍觀的學(xué)生騰出空間讓他們胡鬧。引發(fā)的教育思考，無理取鬧，強(qiáng)勢搶奪，如果有理豈不驚濤駭浪。對此，教育又如何對癥，唯有源頭尋根，讓父母正確溺愛孩子。

學(xué)生丙，性別：女，年齡：10歲。3歲時(shí)父母離異，便隨母親奔走異鄉(xiāng)，后母親改嫁，繼父不待見小孩，其母在家不能作主，孩子稍有不對，輕則一頓罵，重則一頓打。長期高壓，造就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，性格內(nèi)向，不善言語，膽小軟弱。

學(xué)生丁，星期一，交作業(yè)，無，原因，去吃酒，電話告訴家長，獲知其父在外省打工，其母年前改嫁，家中只有年逾八旬的奶奶，告家長無門。星期二，交作業(yè)，無，原因，停電；星期三，交作業(yè)，無，原因，晚飯?zhí)?，連續(xù)三天不寫作業(yè)，已經(jīng)超過我的忍耐底線，我氣憤得對他歇斯底里的大吼，震人發(fā)聵的吼叫把全班都鎮(zhèn)住了，教室里氣氛凝重，學(xué)生從未見過我這么生氣，我想用最惡毒的話來咒罵，話到嘴邊又咽下，卻變成了溫言細(xì)語，“奶奶在家煮飯，爸爸在外掙錢是職責(zé)，學(xué)生上學(xué)做作業(yè)也是職責(zé)，人人都有自己應(yīng)該做的事情。老師傳授的知識，不做作業(yè)鞏固是不能掌握，長期下去，你與大家的距離會越來越遠(yuǎn)，你也不想成為一個(gè)差生嘛！被同學(xué)們瞧不起?。　辈恢肋@番話對他有沒有幫助，我真心希望他能轉(zhuǎn)變。

過后，我審視此類情形的解決方法，如果家長能全力配合學(xué)校，在家督促學(xué)生完成作業(yè)，或許，學(xué)生能養(yǎng)成自律的習(xí)慣，就不會發(fā)生這樣的事了。

還有一例是最近收集到的，男，10歲，父母離異，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，該生隨父親，家中有爺爺和奶奶，均七十余歲，其父親在本地打零工，愛賭博，平時(shí)沒時(shí)間照顧孩子，脾氣暴躁，聽到小孩在學(xué)校不乖，必遭到拳打腳踢，老師不敢告之實(shí)情，不完成作業(yè)，中午留下來補(bǔ)，班上也組成幫扶小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督和幫扶，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，數(shù)量基本達(dá)標(biāo)，質(zhì)量就差一大截。教育審視，性格的惰性，學(xué)習(xí)不勤奮，追根溯源，缺乏家庭的溫暖，家人的關(guān)懷。

由于家庭原因，造成小孩的性格缺陷，導(dǎo)致一系列的惡性循環(huán)，使他們在成長道路就輸在起跑線上，注定他們的人生多坎坷，他們本應(yīng)該健康快樂的成長，不應(yīng)該承受不屬于他們年齡的重負(fù)。

作為教師，本著一顆寬容的心，公平、公正的對待每一個(gè)學(xué)生，希望個(gè)個(gè)優(yōu)秀，往往事情并非如愿，學(xué)校教育也要家庭教育輔助，缺失家庭教育，學(xué)校教育也舉步維艱了！