高校服裝表演專業(yè)教學模式與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

■王煒琨／沈陽師范大學戲劇學院

一、服裝表演專業(yè)課程體系研究

我國教育改革，不再提倡以往的精英教育，而是鼓勵高校擴大招生，走大眾教育的路線。這便對高校提出了更多的要求，需要高校采用多元化的培養(yǎng)方式。服裝表演專業(yè)是一門綜合性、邊緣性的學科，需要學生具備多方面的綜合能力，除了能勝任模特這一職業(yè)外，還要能從事服裝表演編導、模特經紀管理及服裝市場營銷等職業(yè)的實際操作能力和素質。

二、服裝表演專業(yè)教學模式的創(chuàng)新

（一）拓展教學內容

近年來，高職院校布局調整、專業(yè)調整、學科調整、高校擴招、職業(yè)技術教育的發(fā)展，都強調必須以社會需要為出發(fā)點，以供給能力為支撐點，做到與經濟社會的發(fā)展相協(xié)調。盡管高職教育因注重實用性而不可避免地會產生培養(yǎng)人才的不全面性和高職教育地斷食行為，但它具有其客觀性，特別是它直接為國家、為經濟、為社會服務的思想，對我國高等教育發(fā)展、解決高等教育中存在的問題具有重大啟示。服裝表演專業(yè)教育需要教師不斷地進行學習和鉆研，與時俱進，關注潮流訊息。高素質、專業(yè)結構合理、特色鮮明的教師隊伍，是保證教學質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標、突出專業(yè)教學特色、提高辦學質量和水平的關鍵。這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)技術和教學能力，并結合科學的理論和使用先進的教學設施來擴展教學理念、拓寬教學內容，進而授予高職服裝表演最實用的知識和專項技能。

（二）增加課程的多樣性

第一，舞蹈課的開設。舞蹈是一種表演藝術，可以通過身體姿態(tài)隨著音樂的伴奏來展示完成多種優(yōu)雅或者高難度的技術動作，舞蹈也可以借助一些道具和服飾來使表演更具觀賞性和藝術性。舞蹈起源于生活，而略高于生活，人們對舞蹈的欣賞也是對藝術的享受。通過觀看舞蹈表演和對舞蹈作品的感受、體驗和理解，讓人們對自己的社會生活和思想情感引起共鳴。因此，舞蹈課程會通過對身體控制、身體力量、軟開度、柔韌性、爆發(fā)力、旋轉、彈跳等多方面的基本功練習來提高學生舞蹈的技術能力；通過成品舞的教學還可以對學生舞臺的表現(xiàn)力、表情的生動性、情緒的控制來增進學生多方面的表達能力?，F(xiàn)在很多模特大賽中還對才藝有較高的要求，通過對舞蹈的學習，學生不僅可以多一門才藝展示的內容，而且還會對藝術表演、美的鑒賞有更深入的了解，便于他們以后能夠在T 臺把服裝傳遞的情感詮釋地更加精準。第二，健身健美課程的開設。隨著社會的快速發(fā)展、時代的進步，人們對模特的要求也有所提升，除了常規(guī)的身高要求、體重要求、身體比例等，現(xiàn)在對模特的體脂含量、肌肉含量和體型、體態(tài)也有了更高的要求。健身健美課程是一項融合健美操、力量訓練、身心平衡為一體，以健、力、美為特征的課程。它的開設會讓服裝表演專業(yè)的學生通過系統(tǒng)的、科學的、專業(yè)的、有針對性的訓練，來促進學生身心健康，改善體形，糾正姿態(tài)，從而保持良好的精神面貌。力量訓練、身心平衡作為健美操課程的延續(xù)，同時也是對健美操課程的補充。其在增強健美操鍛煉效果的同時，也豐富了學生的鍛煉方法，有助于全面協(xié)調學生的身心發(fā)展。力量的訓練不僅能使學生掌握健美運動的基本技術和技能，形成體育鍛煉的興趣愛好，體驗鍛煉的快樂，還能自行的為他人制定鍛煉計劃，促使他們養(yǎng)成終身鍛練的習慣。身心平衡課程通過體式、調息、拉伸、冥想等內容的學習，增強了學生的身體素質，提高了身體平衡感，調整了精神狀態(tài)，使其身體保持或恢復了健康協(xié)調的狀態(tài)，進而促使他們擺脫了各種壓力，加快了新陳代謝，減少了因運動造成乳酸堆積的疼痛，使身體達到了最佳狀態(tài)。

三、人才培養(yǎng)方向

高職教育對本專業(yè)技能的學習要求比較高，要求學生能掌握一定的理論知識，具有某一種專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作，以此培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，最終的目的在于適用性?！澳苡脼槎龋瑢嵱脼楸尽?。高職教育要最大限度地開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生善于利用所學知識的能力進行拓展，在社會實踐中養(yǎng)成優(yōu)良的品質，為學生成功地進入社會創(chuàng)造必要條件。高職院校培養(yǎng)的服裝表演專業(yè)人才需要的是綜合水平高、能夠從事時裝表演和與之有關行業(yè)的人才。這就需要高校對專業(yè)教學與市場對接進行研究，調整教學方法和課程內容，進而取得教學與市場結合的應用效果，讓學生把課堂上所學的東西運用到工作中，而不同于本科的學術型教育。

四、結語

經過三十多年的發(fā)展，我國服裝表演行業(yè)已經從最初的服裝模特隊變成了如今國際化的模特經紀公司，一大批擁有中國面孔的模特走向了世界的 T臺。隨著我國經濟的國際化發(fā)展，服裝表演逐漸顯示著我國的文化軟實力和文化底蘊。由于時尚傳媒和服裝行業(yè)的飛速發(fā)展，網絡購物的高速進步，現(xiàn)在對模特的個性化需求、模特從業(yè)者的適應能力提出了更高的要求。本文介紹了服裝表演專業(yè)課程體系和服裝表演專業(yè)教學模式的創(chuàng)新方法，并根據服裝表演的專業(yè)特點，提出了人才培養(yǎng)的新方向，為高職服裝表演專業(yè)的發(fā)展提供了參考。

［1］劉靜.中國高校服裝表演專業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究［D］.蘇州:蘇州大學,2014.

［2］陳曉玫.形體訓練對服裝表演專業(yè)學生身心特征變化的研究［D］.大連:遼寧師范大學,2015.