紅色文化教育實踐研究

■毛 帥／信陽農(nóng)林學(xué)院

一、紅色文化與紅色文化教育

紅色文化所具有的科學(xué)性、先進(jìn)性對于培養(yǎng)青少年形成正確的人生觀、價值觀具有重要的作用。將紅色文化融入到教育當(dāng)中，具有重要的現(xiàn)實價值。紅色文化教育以中國共產(chǎn)黨人在民主革命時代，帶領(lǐng)人民群眾爭取民族獨立和民主自由的斗爭中形成的物質(zhì)創(chuàng)造和精神創(chuàng)造為主要教育內(nèi)容，根據(jù)受教育者層次的不同，借助于合適的教學(xué)方式和手段，使受教育者了解中國革命的奮斗史，樹立起對革命前輩的榜樣意識，時刻以榜樣的精神要求自己，從而內(nèi)化精神世界，提高思想覺悟，最終形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。從教育的目標(biāo)來看，紅色文化教育的目的就是以紅色文化中抽象而成的道德精神內(nèi)化受教育者的精神世界，促使受教育者以良好的社會道德規(guī)范完善自己，養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)，實現(xiàn)受教育者知識豐富的同時，得到個性的全面發(fā)展。從教育的過程來看，紅色文化教育就是通過受教育者對于紅色文化的了解、認(rèn)同，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)的過程，在這樣的過程中，受教育者通過施教者的引導(dǎo)，以及受教者的自我的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的構(gòu)建個人道德品德，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與提升的有機(jī)統(tǒng)一。

二、紅色文化教育的存在的問題

（一）紅色文化教育的方法創(chuàng)新性不夠

紅色文化教育往往限于傳統(tǒng)的固有模式，在教育的實踐過程中缺少創(chuàng)新性。在教育的方式上，紅色教育方式多限于傳統(tǒng)的廣播、開會、帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化遺址等，并且沒有形成連續(xù)性的教學(xué)過程，而是以選取建軍節(jié)、國慶節(jié)這樣具有紀(jì)念意義的時間開展教學(xué)活動，紅色文化教育方式的間斷性，導(dǎo)致了紅色文化教育常常流于形式，形成了一陣風(fēng)式教學(xué)。在紅色文化的教育內(nèi)容上，對于紅色文化中的革命先烈事跡以及革命先烈所反映出精神內(nèi)涵闡釋與現(xiàn)代生活聯(lián)系不夠親近，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容挖掘過于政治化和完美化，而當(dāng)今大學(xué)生則生活在物質(zhì)條件相對富足，對于物質(zhì)匱乏年代的文化內(nèi)涵缺少切身體驗，使學(xué)生在受教育的過程中對于革命先烈的理解形成了可望而不可及的狀況，由于可學(xué)性不強(qiáng)，從而使學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)當(dāng)代明星、歌星、優(yōu)秀企業(yè)家以及社會成功人士，造成榜樣錯位，最終結(jié)果就是導(dǎo)致紅色文化教育地位的下降。

（二）紅色文化教育缺乏科學(xué)的教學(xué)過程

教育具有一般規(guī)律性，它是一個從潛移默化到自我構(gòu)建的過程，任何急于取得教學(xué)效果、教學(xué)成績的教學(xué)過程是不現(xiàn)實，也是不可取的。紅色文化教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，以此實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。而長期以來，紅色文化的教學(xué)過程沒有形成系統(tǒng)合理的過程，往往依賴于行政命令或是工作任務(wù)的形式推動教學(xué)過程的發(fā)展，將紅色文化教育等同于紅色文化紀(jì)念活動的觀點是錯誤的，在相應(yīng)的紀(jì)念活動結(jié)束或是行政命令完成后，紅色文化教育的效果就會開始減退，而且隨著時間的推移教育效果減退的速率還會加快，使得整個教育過程的效率大打折扣，甚至于取得事倍功半的教學(xué)效果。在紅色文化教育過程的構(gòu)建當(dāng)中，要充分把握不同年齡人群的心理特征與身心發(fā)展水平，制定出適合小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的紅色文化教育內(nèi)容，同時各地區(qū)還可以根據(jù)區(qū)域紅色文化資源的特點，因材施教，豐富紅色文化教育的內(nèi)涵，進(jìn)而形成一個系統(tǒng)科學(xué)的紅色文化教育過程。

（三）紅色文化教育的實踐教育活動不足

教育是一個知、行相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)的有機(jī)體，紅色文化教育效果的取得不僅僅限于課堂，很大程度上還取決于實踐教育活動的開展。但在紅色文化教育當(dāng)中，往往忽視了紅色文化教育實踐的作用，多注重于文化理論學(xué)習(xí)，把紅色文化中的革命人物以及革命精神內(nèi)涵理論化、格式化、形式化，面對教條化、格式化的文化理論，教師很難開展有效的教學(xué)實踐活動，而是采取老師主觀選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動接受，甚至是應(yīng)付接收的教學(xué)活動，教學(xué)活動體現(xiàn)出主觀主義色彩，使得紅色教育中說大于做。而受教育者在教育活動中處于主體地位，受教育者參與性、積極性的體現(xiàn)是衡量教學(xué)實踐活動的重要價值尺度，受教育者在青少年時期，個性渴望獨立，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，因此應(yīng)尊重受教育者的主體地位，深入調(diào)查受教育者的主體心理需求，開展與紅色文化教育相適應(yīng)的校園實踐活動或社會實踐活動，增強(qiáng)紅色文化實踐教育的體驗性、交互性

三、紅色文化教育的現(xiàn)實路徑

（一）培養(yǎng)紅色文化教育氛圍

校園是教育實踐的重要載體，校園文化則是學(xué)校集體意識和深厚歷史的積淀，在校園文化廣泛的傳播基礎(chǔ)上，對于校園價值共識所形成的共振。依托校園建設(shè)，營造紅色校園文化氛圍對于紅色文化教育實踐具有重要的作用。濃厚的紅色文化校園氛圍可以熏陶學(xué)生的紅色文化認(rèn)知，在不知不覺中對紅色文化產(chǎn)生認(rèn)同，在潛移默化中接受和傳承紅色文化。為此，在營造校園紅色文化氛圍時，要實現(xiàn)紅色文化進(jìn)課堂，進(jìn)教材，進(jìn)入日常工作，老師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)能力和研究紅色文化的興趣，學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合本校的校史校情，結(jié)合當(dāng)?shù)氐母锩穪泶蛟煊刑厣男@紅色文化，充分挖掘紅色文化資源，將紅色文化資源引進(jìn)校園，鼓勵教師進(jìn)行紅色文化課題研究，邀請紅色文化學(xué)者走進(jìn)校園開展學(xué)術(shù)報告會或者是讀書會。同時打造紅色文化社團(tuán)，保障紅色社團(tuán)的活動經(jīng)費，加強(qiáng)對紅色社團(tuán)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，使紅色社團(tuán)成為營造校園紅色文化的堅固陣地。

（二）豐富紅色文化教育實踐方法

豐富紅色文化教育的實踐方法，要賦予紅色文化以新的時代內(nèi)涵，使受教者在新的時代環(huán)境下仍能感受到紅色文化所迸發(fā)出的生機(jī)活力，新的時代背景下，受教者所面臨的困難不同于革命戰(zhàn)爭年代革命前輩所經(jīng)歷的困難，雖然所處環(huán)境不同，但紅色文化中所蘊(yùn)含的精神力量仍能指引受教者樹立應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的決心和毅力。各地應(yīng)重視紅色景區(qū)和紅色文化精品線路建設(shè)，根據(jù)本區(qū)域的革命歷史推出富有特色的精品旅游線路，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和紅色景區(qū)的聯(lián)系，將實踐教育課堂搬到紅色景區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生重走紅色線路，重溫紅色歲月，體會革命年代的艱苦生活，在體驗中接受教育。各學(xué)校應(yīng)多組織開展紅色文化主題活動，以學(xué)生編排紅色話劇，演唱紅色歌曲，介紹紅色書籍，對活動中變現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)他們對紅色文化的興趣。除此之外，還可以利用新媒體數(shù)字平臺，打造紅色文化網(wǎng)站，以微信公眾號的方式，實時推送紅色文化相關(guān)內(nèi)容，使紅色文話以碎片式的方式展現(xiàn)在受教者面前，達(dá)到紅色實踐教育潛移默化的效果。

（三）健全紅色文化教育實踐機(jī)制

紅色文化教育是一項系統(tǒng)性的工程，需要健全有效的機(jī)制保障教育的順利開展。為此首先應(yīng)健全紅色文化教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，明確學(xué)校各部門在紅色文化教育的地位，增強(qiáng)各級部門對于紅色校園文化建設(shè)的責(zé)任意識，加強(qiáng)紅色文化教育實踐的頂層設(shè)計，出臺相應(yīng)的政策支持，確保紅色文化教育的資金投入，合理的資金扶持是紅色文化教育開展的重要保障。其次要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師對于紅色文化教育的教學(xué)水平，鼓勵教師深入學(xué)習(xí)紅色文化、提高研究紅色文化的科研能力，廣泛的調(diào)查研究受教者的思想和心理現(xiàn)狀，掌握紅色文化教育實踐中出現(xiàn)的新問題，不斷適應(yīng)新的教學(xué)形式。最后要形成紅色文化教育的激勵機(jī)制，合理有效的激勵可以充分調(diào)動受教者的積極性和創(chuàng)造性，所以對于紅色文化教育做出突出貢獻(xiàn)的單位和個人要給與適當(dāng)?shù)莫剟睿绕涫沁m當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理的保障機(jī)制，確保紅色文化教育順利有效的開展。

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