大思政背景下高校學(xué)生核心價值觀教育的有效機制研究

■李昌慶／廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

作為黨的十八大和十八屆三中全會提出的一項戰(zhàn)略任務(wù)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀對推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”具有重要戰(zhàn)略意義。培育高校學(xué)生社會主義核心價值觀是新時期社會主義大學(xué)的重要使命之一，是新形勢下提升和改進高校思想政治教育工作的急切需要,也是培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要的內(nèi)在要求。從“大思政”角度出發(fā)，將社會主義核心價值觀的理念充分融入高校教育的全過程，貫穿于高校學(xué)生生活的各方面，借助日常管理和學(xué)校服務(wù)，體現(xiàn)到高校學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)，對培育和踐行高校學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、當(dāng)前高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

近年來，針對社會主義核心價值觀的培育和踐行，我國各大高校都做了大量工作和實踐，也取得了一些不錯的成績。但是隨著社會的日益高速發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟形勢和利益觀念都受到一定沖擊，這些不可忽視的變化因素，直接影響和導(dǎo)致了對高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育效果。目前國內(nèi)高校學(xué)生針對社會主義核心價值觀的教育總體是認可的，但是在實際的實踐過程中，也存在了不少的問題值得重視和亟待解決。

（一）一元主導(dǎo)與多樣發(fā)展之間的矛盾

一元主導(dǎo)與多樣需求之間的矛盾在“大思政”背景下，顯得尤為突出。隨著社會的進步和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當(dāng)前的高校學(xué)生資訊接受更為便捷，思維的活躍度和對新事物的探究性都有極大的提高，借助教學(xué)方法和教學(xué)道具的進步，學(xué)習(xí)能力也大有提升。但是經(jīng)濟的飛速發(fā)展對高校學(xué)生的思想沖擊也十分明顯，由于高校學(xué)生生理年齡和辨別能力相對不夠成熟，部分高校學(xué)生的知識水平和價值去向也有待提高，高校學(xué)生的價值訴求和價值選擇趨向功利和實用。雖然對于“熱愛祖國、關(guān)心國家發(fā)展”、“有責(zé)任感”、“關(guān)心他人及社會”等問題顯示出高度的認同，但在涉及到實踐性問題時候，選擇開始多樣化，比如“是否愿意學(xué)成回國”、“怎樣看待拜金主義”等問題時，當(dāng)前高校學(xué)生的回答呈現(xiàn)多樣性，逐漸趨向?qū)嵱弥髁x。同樣，在部分高校的培育過程中，方式比較單一，對差異性和多樣性不夠包容、不夠尊重，也是加劇“一元”和“多樣”矛盾的重要因素。

（二）理論灌輸與實踐固化之間的矛盾

高校學(xué)生社會主義核心價值觀認同需要一個由淺到深、從認知認同、情感認同到行為認同過程，這個過程也是高校學(xué)生對理論灌輸?shù)綄嵺`應(yīng)用的過程。但是在目前的高校中，普遍存在者理論灌輸與實踐固化之間的矛盾。首先，部分高校對學(xué)生社會主義核心價值觀培育仍然集中在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，借助單一的理論灌輸形式來達到培育目的。這種長時期持續(xù)性的教育模式，雖然能使得高校學(xué)生對社會主義核心價值觀在認知總體上實現(xiàn)認同，但是無法有效實現(xiàn)高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認同，更不用說在生活中積極主動地去踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)行為認同。這種理論與實踐之間的矛盾，嚴重影響高校學(xué)生的實際行為和選擇。比如，針對“誠信是做人之根本，是人與人交往必須要恪守的基本準則”這條理論，學(xué)生表現(xiàn)出高度的認同，但是在在實踐過程這種，如”考試作弊“這一現(xiàn)實問題，將近一半的高校學(xué)生表現(xiàn)出與理念想反的選擇。由于高校對社會核心價值觀培育的單一模式，導(dǎo)致學(xué)生被迫接受理念，而不上升到對情感認同和行為認同的高度，無法達到“知行合一”的效果，由此衍生出理論灌輸與實踐固化之間的矛盾。

（三）高校主導(dǎo)與合力推進之間的矛盾

雖然當(dāng)前高校學(xué)生的生活陣地主要在學(xué)校，但是社會大環(huán)境的影響和家庭背景等因素，對高校學(xué)生的認知產(chǎn)生巨大的影響，對培養(yǎng)和踐行高校學(xué)生的社會主義核心價值觀是個重要的挑戰(zhàn)。尤其是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，高校學(xué)生的生活模式發(fā)生改變，信息接受主要通過新媒體的傳播。新媒體的傳播速度和更新速度無時無刻的吸引著年輕群體，尤其是高校學(xué)生，對新事物的好奇和領(lǐng)悟都有著本年齡段的特性。但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對復(fù)雜，部分腐朽思想也借助這種新型傳播方式，以網(wǎng)絡(luò)作為偽裝，傳播反動思想，這對于高校學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育來說，是個嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、“大思政”教育理念與高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

當(dāng)前高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育和實踐，還存在著許多問題和矛盾。所以在高校的培育和實踐過程中，引入“大思政”教育理念極為重要?！按笏颊苯逃^作為一種從全局上加強大學(xué)生思想政治教育和從根本上改進大學(xué)生思想政治教育的總方法，其核心就是堅持以人為本，德育為先。目的是推動思想政治教育的和諧發(fā)展。通過發(fā)掘和整合各種教育資源，對高校學(xué)生群體做出全方位、多渠道的教育的方法，最大限度的提高高校學(xué)生的素質(zhì)，尤其思想道德素質(zhì)，打造教育新格局。同時要注意，在推進過程中，針對高校學(xué)生的多樣性和個體差異性，做到有計劃、有步驟的全面教育。

（一）突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的價值需求

“大思政”教育理念強調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，包括尊重學(xué)生的獨立人格、自身價值以及思想情感。針對每個學(xué)生的本質(zhì)和特性，以最大的價值認同為出發(fā)點，關(guān)注高校學(xué)生的個人成長和多方面的需要，幫助高校學(xué)生在勞動能力、社會關(guān)系、基本需要、自由個性和思想道德素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

（二）調(diào)動高校教育資源，開拓知行合一新格局

“大思政”教育理念的開展，需要調(diào)動一切積極因素，整合高校教育資源，通過全力推動思政理論課程的建設(shè)，將思政理論課育人功能進一步提升和發(fā)揮。同時要全面改善管理服務(wù)，豐富校園文化建設(shè)，全面引導(dǎo)教育效果，深化社會主義核心價值觀的培育和實踐效果，建設(shè)和完善實踐基地使用規(guī)范，將實踐育人的作用全面發(fā)揮，實現(xiàn)理論和實踐的完美結(jié)合，打造教育新格局。

（三）完善育人模塊鏈，打造合力教育閉環(huán)

“大思政”教育理念的開展，不僅需要學(xué)校全面整合育人資源，也需要家庭和社會群策群力，共同努力，將社會主義核心價值觀的培育和實踐從學(xué)校走向社會，從說教轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從入耳到入腦以及入心。打造完善的教育鏈條，形成學(xué)校、家庭和社會的一個教育閉環(huán)。

三、“大思政”背景下高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑構(gòu)建

（一）以高校課堂教學(xué)為主渠道充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

當(dāng)前對高校學(xué)生進行系統(tǒng)理論教育和社會主義的主要渠道依然是高校的思想政治理論課。這就需要高校要進一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高校的四門思想政治理論課中將社會主義核心價值觀充分融入進去，要結(jié)合各門課程的不同特點，進行不同側(cè)重性的講授，提高課堂學(xué)習(xí)效果。其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師作為的課程的點撥者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一個人在講臺唱“獨角戲”。再次，要與時俱進、聯(lián)系實際，多從當(dāng)前社會熱點問題進行切入和引導(dǎo)，開展多種形式的教學(xué)活動，比如開展各種主題演講、宣講會、辯論賽等，也可以在課堂中采用情景討論、案例分析、對話參與等形式，圍繞社會主義核心價值觀展開，充分發(fā)揮課堂的作用。

（二）注重實踐效果探索多維度的實踐方法

如何將社會主義核心價值觀的理論內(nèi)化為自身需要，這是高校思政教育面臨的一個重要課題。經(jīng)過探索研究發(fā)現(xiàn)，實踐是實現(xiàn)社會主義核心價值觀的理論轉(zhuǎn)化的一個重要途徑和方法。

在實際的教學(xué)過程中，要積極探索多維度的實踐方法，不僅要在校內(nèi)開展各種實踐活動，如開展專題講座、舉行文藝匯演、組織社團活動和志愿服務(wù)等活動，不斷深化學(xué)生的思想。還要在校外開展社會實踐活動，通過建立社會實踐的長效機制，通過社會實踐活動與平常授課內(nèi)容的結(jié)合，借助暑假、寒假和日常節(jié)假日等進行深入實踐，針對形成校外實踐形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)機制。充分引導(dǎo)和鼓勵高校學(xué)生走出校園，深入到不同的生活場景中去體驗和實踐，鄉(xiāng)村、基層、企業(yè)，都是值得發(fā)掘和推薦的實踐基地，讓高校學(xué)生通過自己的實際行動去踐行社會主義核心價值觀。

（三）關(guān)注思政環(huán)境的建設(shè)營造良好的價值傳播氛圍

思政環(huán)境的建設(shè)包括外在資源和人文傳播。首先要建造良好的學(xué)校環(huán)境，打造景觀文化，塑造精神文明建設(shè)；另一方面針對人文傳播，要做到兩點。一是做好校園的文化傳播，可以通過校報、學(xué)報、廣播站、文化長廊等做好校內(nèi)傳播。針對各種節(jié)日和假期節(jié)點，組織各種文化活動，借機開展多形式的愛國愛校教育，以此增強高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認同。二是積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)傳播，運用網(wǎng)絡(luò)媒體等手段，建立網(wǎng)絡(luò)陣地通過網(wǎng)絡(luò)渠道對社會主義核心價值觀進行傳播，倡導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的媒體設(shè)計，做好引導(dǎo)作用。同時要注意，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論，適時引導(dǎo)、即使回應(yīng)，和高校學(xué)生的社交習(xí)慣進一步靠攏，做到有序的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

大思政背景下高校學(xué)生核心價值觀教育的培養(yǎng)和實踐，是涉及到學(xué)校、社會和家庭各方面的一個系統(tǒng)工程。需要以高校為主導(dǎo)，不斷整合資源、提升教學(xué)質(zhì)量，開展多形式的實踐活動，將理論轉(zhuǎn)化成實際。關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，加強與社會的聯(lián)系，群策群力，合力并進，共同完善高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育機制。

［1］趙茵茵.“大思政”視閾下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑探論［J］.亞太教育,2015(25):174～175.

［2］馮榮.“大思政”背景下高校思政資源整合路徑研究［J］.宏觀經(jīng)濟管理 ,2017(S1):296～297.