核心素養(yǎng)條件下關(guān)于高中生思想政治學(xué)習(xí)興趣的研究

■楊澤蘭／青海師范大學(xué)

一、從核心素養(yǎng)的角度提高高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

為把十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。①這是我國(guó)首次提出“核心素養(yǎng)”的概念，并明確表明核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。②

（二）提高思想政治課學(xué)習(xí)興趣的必要性

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量

在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在思想政治課堂還是以教師講授為主，這就極容易造成“教師講，學(xué)生記”的局面，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦失去興趣,便會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)科及老師產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)在課堂上出現(xiàn)不專心聽(tīng)講，不認(rèn)真完成作業(yè)，教學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果也是差強(qiáng)人意。而如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚了興趣，便會(huì)滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生的注意力穩(wěn)定而持久,對(duì)知識(shí)的理解更透徹、記憶更牢固、思維更活躍、激發(fā)創(chuàng)新和想象力,從而以最佳的狀態(tài)取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。為提高高中生思想政治課的學(xué)習(xí)效果,政治教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、吸引注意力，使學(xué)生意識(shí)到思想政治課在其成長(zhǎng)和成才的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用,而不是單純?yōu)榱巳〉每荚嚫叻只蛘吒呖嫉男枰M(jìn)行學(xué)習(xí),才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),在不斷的鉆研探索中,攻克一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在這種愉快的情緒中,解決了一個(gè)較難的問(wèn)題,自信心就會(huì)增長(zhǎng)，從而更好的激發(fā)了學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

高中生普遍年齡在15-18之間，生理心理都在不斷地發(fā)展，逐漸趨于成熟。根據(jù)著名的心理學(xué)家埃里克森的八階段理論，把12-18歲定義為青春期，而它顯著的特征就是自我統(tǒng)一性和角色混亂的沖突。一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂。如果學(xué)生對(duì)某門課程感到枯燥乏味且認(rèn)為對(duì)自己的未來(lái)并沒(méi)有任何幫助，那么他在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而高中思想政治課主要涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等四個(gè)版塊，時(shí)代性強(qiáng)，但教材更新速度有一定的延緩性，如果教師在教學(xué)中不能及時(shí)的解答學(xué)生提出的關(guān)于社會(huì)中的某些問(wèn)題的答案，則易于讓學(xué)生產(chǎn)生困擾且對(duì)老師產(chǎn)生不信任，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的下落。

3、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課程改革的目標(biāo)之一

在2014年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》時(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣、國(guó)際視野的新時(shí)代人。這一系列目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都不開(kāi)學(xué)生的參與，作為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主體，只有學(xué)生積極的參與課程活動(dòng)，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。學(xué)生參與，興趣是先導(dǎo)，只有課程內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣，教學(xué)技藝高超才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究應(yīng)該成為每位教師教學(xué)的一部分，對(duì)于以育人為主的思想政治教師更是如此，應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)的必備技能之一。

（三）從核心素養(yǎng)的角度看提高高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的必要性

在多年的高中思想政治教學(xué)中，有不少高中教師也對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做了多方面的探索，基礎(chǔ)教育改革已實(shí)施多年，但成效仍然不大。據(jù)筆者聽(tīng)課及實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，當(dāng)前的高中思想政治課堂還是以教師講授為主，且較少使用現(xiàn)代教育技術(shù)，即使使用也只是幾張簡(jiǎn)單的PPT，課堂上學(xué)生的聲音較少。而最新發(fā)布的“核心素養(yǎng)”中，提出了全面深化課程改革“五個(gè)統(tǒng)籌”的工作任務(wù)。一是統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？?、研究生等學(xué)段，依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡，避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位的現(xiàn)象，沖分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律；二是統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮育人功能；三是統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等環(huán)節(jié)，使其相互配合、相互促進(jìn)；四是統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員等力量，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，圍繞育人目標(biāo)，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力； 五是統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地，廣泛利用社會(huì)資源，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。從“五個(gè)統(tǒng)籌”來(lái)看，協(xié)調(diào)各方資源，教育不再是僅由學(xué)校單方面承擔(dān)的一個(gè)重任，而是與社會(huì)各方成為一個(gè)整體。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在新的教育環(huán)境下能更快的融入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生邏輯思維和判斷能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交往能力等得到多方面的發(fā)展。

二、從核心素養(yǎng)的角度提高高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略

新一輪學(xué)科的改革中，高中思想政治正逐步由“知識(shí)本位”向“學(xué)科核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，這也是未來(lái)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。為了改變以往高中思想政治教學(xué)中不盡如人意之處，使學(xué)科的核心素養(yǎng)教育真正落到實(shí)處，培育具有中華文化底蘊(yùn)、高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心和良好的審美情趣的現(xiàn)代公民，個(gè)人有以下幾點(diǎn)建議。

（一）增強(qiáng)對(duì)思想政治課重要性的認(rèn)識(shí)

一門課程，如果在社會(huì)生活中得不到重視，那么在教學(xué)中就會(huì)受到“冷漠對(duì)待”。因此，只有我們先強(qiáng)調(diào)它的重要性，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。那么，我們就要從思想政治課的性質(zhì)和功能入手。高中思想政治學(xué)科研究的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面：

首先是學(xué)科與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，思想政治課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及社會(huì)生活中的方方面面，可以說(shuō)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在2004年頒布的《普通高中課程方案》（實(shí)驗(yàn)）中，思想政治課以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。從課程方案中，我們可以看到思想政治學(xué)科的內(nèi)容有對(duì)社會(huì)生活的一種高度總結(jié)，但同時(shí)也具有一定的理論知識(shí)，而學(xué)習(xí)一切知識(shí)的目的都是為了未來(lái)能更好地生活，為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)歷史潮流的、能從容的面對(duì)社會(huì)日新月異的變化，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力這一目的也是一致的。學(xué)生通過(guò)在課堂里學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，使其在步入社會(huì)能更較好的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度以及經(jīng)濟(jì)政策有一定的了解，有利于他們更好的融入社會(huì)。成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的主人；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的政治常識(shí)，了解其他國(guó)家的政治制度，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的政治觀點(diǎn)和道德觀念，有利于對(duì)我國(guó)政治制度的了解，從而形成政治認(rèn)同，積極參與到社會(huì)政治中去；思想政治學(xué)科在文化領(lǐng)域同樣的發(fā)揮著巨大作用，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，給學(xué)生傳授的社會(huì)文化知識(shí)也決定著社會(huì)文化未來(lái)發(fā)展方向。

另一個(gè)是學(xué)科與學(xué)生個(gè)體之間的關(guān)系。高中思想政治學(xué)科既是一門知識(shí)性學(xué)科，更是一門德育性質(zhì)的學(xué)科，德育性是其主要性質(zhì)。作為一門知識(shí)性學(xué)科，傳遞知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面是其主要作用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上能再上一層、舉一反三，是知識(shí)學(xué)科最終目的。高中思想政治學(xué)科不同意其他課程的顯著特點(diǎn)它的德育性是主要屬性。高中生由于生理和心理尚未完全成熟，正是需要思想政治學(xué)科及時(shí)正確的引導(dǎo)，使其在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻能夠端正學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，樹(shù)立良好的品德和生活作風(fēng)，不走彎路、邪路與不歸路。

（二）合理利用教學(xué)條件

教學(xué)條件作為連接教師與學(xué)生的中間紐帶，在教學(xué)中有重要作用，若教師能靈活運(yùn)用，則教學(xué)效果事半功倍；反之，亦然。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)某位初中一年級(jí)思想品德教師在講授《愛(ài)在家人間》時(shí)，講到孩子與父母之間的矛盾時(shí)，用“小樹(shù)”來(lái)舉例子，孩子的成長(zhǎng)正如小樹(shù)成長(zhǎng)一樣，而父母有時(shí)候的責(zé)備正如園丁修剪小樹(shù)，雖然每一次都很疼，老師問(wèn)“小樹(shù)都哭了，為什么園丁還是要修剪枝葉？”，“那是為了讓小樹(shù)長(zhǎng)得更高更直”學(xué)生回答道，“是的，為了讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，所以園丁也會(huì)堅(jiān)持修剪，所以當(dāng)我們?cè)谂c父母發(fā)生爭(zhēng)論和矛盾時(shí)，要多多理解父母，也可以和父母好好的溝通，讓父母知道我們的想法?！边@位教師把小樹(shù)作為案例引進(jìn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在案例中明白了道理，提高了學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。

（三）更新教師的教學(xué)理念

教師要更新教育理念。在大力推進(jìn)新課程改革的今天，教師要精準(zhǔn)的把握高校思想政治課的新內(nèi)涵，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。首先，思想政治教師樹(shù)立“立德樹(shù)人”的理念，在教學(xué)過(guò)程滲透更多的德育內(nèi)容，使學(xué)生在接受德育熏陶中逐漸形成政治認(rèn)同、培養(yǎng)理性思維、提升自我管理、具備勞動(dòng)意識(shí)，才能更好體現(xiàn)立德樹(shù)人的優(yōu)越性。其次，思想政治教師必須要樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，教師所進(jìn)行的一切都應(yīng)該以學(xué)生為本，把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，充分尊重他們的各人意見(jiàn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘?qū)W生的潛能，為滿足社會(huì)多元化的發(fā)展培養(yǎng)各類人才。最后，思想政治教師要樹(shù)立實(shí)踐育人的理念，教師要充分挖掘校內(nèi)外、線上線下、動(dòng)態(tài)靜態(tài)等各類教學(xué)資源，積極組織相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受知識(shí)、理解知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)運(yùn)用能力等，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

注釋：

①中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)［Z］.2017-01-9.

②中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布［EB/OL］.中國(guó)教育新聞網(wǎng),2017-01-9.