淺析情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

■孫 鑫／鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)教育體制改革的進(jìn)行，中國(guó)高等職業(yè)院校教育的受重視程度越來(lái)越高，越來(lái)越多的人開(kāi)始投入到中國(guó)高職教育的改革過(guò)程中，一方面加快中國(guó)高職教育的改革步伐，另一方面也使中國(guó)的高職教育在中國(guó)的教育體制中占據(jù)的地位越來(lái)越高。在高職院校教育改革的過(guò)程中，高職體育的改革更為重要，高職體育教學(xué)的改革能夠提升高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠進(jìn)一步提升中國(guó)新一代青年的綜合素質(zhì)，要想更好地促進(jìn)中國(guó)高職院校體育教學(xué)的改革，必須立足于高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）高職體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不夠明確

在現(xiàn)今高職體育教學(xué)的過(guò)程中，高職體育教師的側(cè)重點(diǎn)不夠明確是高職體育教學(xué)發(fā)展和改革過(guò)程中的不利因素。首先，高職院校中的體育教師認(rèn)為在高職院校中體育教學(xué)在教學(xué)體制中的地位不高，從而導(dǎo)致其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不會(huì)盡力而為，甚至對(duì)待體育課堂會(huì)選擇敷衍了事。其次，在中國(guó)高職院校的教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體制，很少有高職院校能夠?yàn)轶w育學(xué)科設(shè)立完善的教學(xué)制度、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致高職體育教學(xué)中體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不夠明確。

（二）高職體育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生過(guò)于生疏

在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系過(guò)于生疏不利于新時(shí)代下中國(guó)高職體育教學(xué)改革過(guò)程的推進(jìn)。一方面，在高職體育院校中，體育課程的上課時(shí)間不多，會(huì)有一個(gè)體育教師同時(shí)帶著多個(gè)班級(jí)體育課程的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致教師在上課過(guò)程中不樂(lè)于與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于生疏。另一方面，高職院校學(xué)生的三觀已經(jīng)基本形成，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思想和意識(shí)，會(huì)不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系過(guò)于生疏。

二、情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

在中國(guó)高職院校體育改革的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的情感關(guān)系在一定程度上影響著中國(guó)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向，也影響著中國(guó)高職體育教學(xué)的進(jìn)展程度。在高職院校體育學(xué)科的教學(xué)中，不只師生之間的情感會(huì)影響教學(xué)改革，學(xué)生和學(xué)生之間的情感也會(huì)影響體育教學(xué)的改革過(guò)程。在高職體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，情感因素發(fā)揮著以下重要的作用。

（一）師生情感關(guān)系密切有助于課堂上體育教學(xué)的順利進(jìn)行

師生情感關(guān)系密切能夠保證體育教學(xué)課堂的順利進(jìn)行，使體育教學(xué)在學(xué)生中越來(lái)越受歡迎，從而助力于體育教學(xué)改革的進(jìn)行。首先，當(dāng)師生之間的情感關(guān)系較為密切的時(shí)候，教師和學(xué)生之間會(huì)以朋友的關(guān)系相處，教師平易近人，學(xué)生換位思考，進(jìn)而共同推動(dòng)中國(guó)高職體育教學(xué)的改革。其次，一旦教師和學(xué)生之間的情感關(guān)系密切時(shí)，教師就會(huì)在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候更多地考慮學(xué)生對(duì)課程是否感興趣，課程的安排能否幫助學(xué)生更好的鍛煉身體，提升學(xué)生的綜合能力，這樣以來(lái)，所制定出來(lái)的體育課程學(xué)習(xí)計(jì)劃就能夠得到更好的實(shí)行，從而促進(jìn)高職體育教學(xué)的改革。

（二）師生情感關(guān)系密切有助于增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性

師生情感關(guān)系密切能夠增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣與否一定程度上取決于學(xué)科的存在價(jià)值和學(xué)科是否對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有意義，也會(huì)受師生之間情感的影響。當(dāng)一個(gè)教師和學(xué)生之間的感情關(guān)系較好時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的信任，學(xué)生也會(huì)在對(duì)教師產(chǎn)生依賴，就像對(duì)待朋友似的支持教師的大部分決定，在體育課堂上能夠保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生之間情感關(guān)系密切有助于學(xué)生在體育教學(xué)中積極參與體育活動(dòng)

縱觀中國(guó)高職體育教學(xué)改革過(guò)程中的情感因素，不僅僅包含著體育教師與班級(jí)學(xué)生之間的情感關(guān)系，也包含著學(xué)生和學(xué)生之間的情感關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間的情感關(guān)系密切是推進(jìn)中國(guó)高職體育教學(xué)改革過(guò)程中的重要保障。一方面，當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感關(guān)系比較密切的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)成群結(jié)隊(duì)的參與體育教學(xué)過(guò)程中的體育活動(dòng)，既促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，又能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，學(xué)生和學(xué)生之間的情感關(guān)系較為密切的時(shí)候，班級(jí)之間的凝聚力就會(huì)較強(qiáng)，這樣以來(lái)，體育教師在體育課堂上組織的關(guān)于班級(jí)之間的友誼賽就能夠更好地進(jìn)行，既能保證課堂活動(dòng)的豐富多彩，也能提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在集體中具有更強(qiáng)的歸屬感。

三、結(jié)語(yǔ)

情感因素會(huì)給人與人之間的交往帶來(lái)一定的影響，在一定程度上影響著人們的生活和工作。在中國(guó)高職體育教學(xué)的過(guò)程中，師生關(guān)系生疏會(huì)給體育教學(xué)改革帶來(lái)一定的阻礙，要想在體育教學(xué)改革的過(guò)程中更好地利用情感因素的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行，必須認(rèn)識(shí)到情感因素在高職體育教學(xué)中的作用，只有這樣，才能讓更多教師意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中情感因素的作用，進(jìn)而更好地投身于高職體育教學(xué)改革中，助力于中國(guó)高職體育教學(xué)改革的全面實(shí)現(xiàn)。