職業(yè)技術院校人文素質(zhì)教育教學方式改革分析

■馮 可／湖北三峽職業(yè)技術學院

隨著如今社會對于技術人才的需求，從而建立了許多職業(yè)技術學院，但是現(xiàn)在許多的職業(yè)學院在教學過程中只注重于學生的專業(yè)知識培養(yǎng)，卻忽略了學生最需要的人文素質(zhì)的教育，學生在進入社會之后如果人文素質(zhì)較低那么會對其今后的發(fā)展有著非常大的影響。有些職業(yè)學習院校的人文素質(zhì)教育教學的開展極為緩慢，其教學方式過程還在使用老舊的教學方式進行教學，教育教學的效果也不容樂觀，對此職業(yè)技術院校應當對人文素質(zhì)教育方面進行教學方式方法的改革創(chuàng)新，從而提高學生的人文素質(zhì)教育水平。

一、人文素質(zhì)教育以及專業(yè)技能培的培養(yǎng)是職業(yè)技術院校教育的關鍵

職業(yè)技術院校的開展是為了幫助培養(yǎng)學生的職業(yè)技術，通過對學生專業(yè)方面生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務等相關方面的教學使得學生成為高層次的一線工作人才?，F(xiàn)在的許多職業(yè)技術院校都非?？粗袑W生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，想要使學生熟練地掌握某種特定的技術，從而在畢業(yè)之后適應社會企業(yè)的需要。這種專業(yè)知識的培養(yǎng)雖然大大的增強了學生專業(yè)知識能力，滿足了學生在走入社會后的需要，與此同時對于國家也起到了推進社會發(fā)展的有效作用。但是種因為職業(yè)技術院校只關心學生專業(yè)技術的教育，從而忽略了學生人文素質(zhì)的教育。

如今社會經(jīng)濟發(fā)展速度非常之快，其因為我國的科技水平不斷地提升、社會發(fā)展性質(zhì)變得復雜、市場競爭日漸增大、社會交際來往增多等相關原因，所以如今的職業(yè)技術院校應當在加強學生專業(yè)知識的同時也加強對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)技術院校不能只考慮到企業(yè)對于專業(yè)人才的需要，同時還需要重視學生的全面發(fā)展性，不能將職業(yè)技術院校的教育教學理解為只對學生進行專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，職業(yè)技術院校應當看清楚未來社會企業(yè)對于人才有什么樣的要求，從而對于學生日后學習教育工作打下了堅實的基礎。

職業(yè)技術院校的教育從一開始就非常重視職業(yè)技術的培訓，正是如此如今的社會用人企業(yè)開始看重專業(yè)技術人員的人文素質(zhì)的高低程度，對于國家、社會、學生的知識技術培養(yǎng)是具有可持續(xù)性的，可持續(xù)性發(fā)展是教育的核心理念。職業(yè)技術學院開展的技術教育是將科學精神以及人文精神結合起來的，將專業(yè)知識培養(yǎng)和人文品德、人文精神培養(yǎng)結合起來開展教學，從而提升職業(yè)技術學院學生出了社會之后對學生自身的、適應性、獨立性、積極性、創(chuàng)造性、思想性等相同的品質(zhì)作為教育的出發(fā)點。

二、人文素質(zhì)教育教學方法改革更新的分析

人文素質(zhì)教育對于職業(yè)技術院校教育事業(yè)發(fā)展是相當重要的。人文素質(zhì)教育是為了改善學生人格、氣質(zhì)、品德、修養(yǎng)等相關特點而開展的，人文素質(zhì)教育過程中可以利用優(yōu)秀文化對學生進行文化教育，使用文化對學生進行熏陶從而提高學生的品德素質(zhì)，使學生的道德情操、品味得到提升。要想對曾經(jīng)的職業(yè)技術院校人文素質(zhì)教育效果不理想的情況進行改變，就必須從教學方式上進行改變，從以前的關注人文專業(yè)知識轉(zhuǎn)變到能力得提高上去，改變傳統(tǒng)的教學方式，教師可以在教學過程中起到輔助作用讓學生自主開展學習。在二十世紀七十年代的時候皮亞杰維果斯基曾發(fā)表過建構主義學習理論，其理論對于今天的教學方式的改革創(chuàng)新有著非常大的幫助，其認為教師在課堂上教授的知識并不能準確的概括世界的法則，在詳細的問題里，我們不能夠拿來使用就得到效果，而是需要對其進行情景還原讓學生切身體會到知識想表達的準確意義。教師應當對于每一位學生都進行性格的調(diào)查充分地了解解不同學生適用的教學方法，通過自身的教學經(jīng)驗來對不同的學生制定教育計劃。

要想進一步幫助職業(yè)技術院校學生提高道德品質(zhì)，就必須對人文教育過程中學生被動學習性驚醒改變，我們需要讓學生在學習人文知識的時候，掌握更多其他方面的知識，在人文素質(zhì)教育的過程中我們可以使用提問教學法。具體的教學操作是：教師應當在授課之前對于授課內(nèi)容進行全方位的分析，通過授課內(nèi)容制定可以吸引學生的事情作為授課內(nèi)容，并且制定出與其相關的問題。教師可以讓學生先開展自主學習，將制定好的問題交給學生，讓學生對問題進行思考解答，這種方式有效地提升了學生的思考能力以及想象力。教師給予學生一定時間自主思考，思考過后可以將學生分成幾個小組讓學生開展小組內(nèi)的問題討論研究，在問題解決方面教師應充當輔導員角色，教師不需要直接將問題答案告訴給學生，只需要給予學生一定的引導幫助學生開展問題研究。在學生討論完畢之后教師可以讓學生出來解答問題，教師應當對學生進行一定程度的鼓勵，給予學生足夠自信心這對于學生的學習習慣培養(yǎng)是非常重要的。

三、結語

職業(yè)技術院校應當加強對于學生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，在加強學生人文素質(zhì)教育的同時，培養(yǎng)學生能夠獨自掌握知識學習知識的能力。職業(yè)技術學院需要將專業(yè)知識技術課程與人文素質(zhì)教育課程相結合保證學生的全方位發(fā)展，開拓學生的創(chuàng)造能力、思考能力幫助學生培養(yǎng)良好的性格。