小學(xué)體育教學(xué)改革的新思路

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近年來，我國對(duì)中小學(xué)體育的教學(xué)尤為重視，加強(qiáng)中小學(xué)體育工作和青少年的健康成長成為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，中小體育教學(xué)的核心問題，從目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)的體育教學(xué)取得了較大的成效，但是，小學(xué)體育教學(xué)依舊是小學(xué)教育薄弱的一環(huán)，學(xué)生的體質(zhì)健康問題形式依舊嚴(yán)峻，對(duì)此，要提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，必須對(duì)現(xiàn)有的體育課進(jìn)行革新和創(chuàng)新，進(jìn)一步突出體育教學(xué)的重要性在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，遵循“以人為本”的教學(xué)原則，探索體育教學(xué)的新模式成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的新模式，以此來促使小學(xué)體育教學(xué)改革成效的最大化。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)改革的重要性

(一)體育課程要符合學(xué)生全面發(fā)展的根本目標(biāo)

在新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要充分尊重學(xué)生的情感，在體育教學(xué)中要真正落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念。由上述的內(nèi)容可知，新時(shí)期我國對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)的教學(xué)發(fā)展。新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的地位日漸凸顯。使學(xué)生的個(gè)性和情感進(jìn)一步彰顯，在小學(xué)體育教學(xué)中，只有不斷的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)的整體水平。但是，強(qiáng)調(diào)“以人為本”并不意味著開放松散的教學(xué)，在新時(shí)期，體育教師依舊是教學(xué)的主導(dǎo)者。對(duì)此，體育教學(xué)者要深刻的領(lǐng)悟新時(shí)期體育教學(xué)改革的新內(nèi)涵。

(二)新體育課程改革要統(tǒng)籌全體學(xué)生的全面發(fā)展

新時(shí)期，體育教學(xué)體育改革對(duì)小學(xué)體育教師提出了更高的要求，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要勇于創(chuàng)新，要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，立足小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，制定多元化的教學(xué)方案，以示范替代傳統(tǒng)單純的講解教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和自主發(fā)揮的空間，以此來達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

(三)體育課程要面向?qū)W生的終身發(fā)展

我國是一個(gè)體育強(qiáng)國，并隨著后奧運(yùn)體育的開展，我國體育事業(yè)的發(fā)展其后勁十足。體育的學(xué)習(xí)是從小學(xué)開始的，小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)體育并真正學(xué)習(xí)體育的主要場(chǎng)所。小學(xué)體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。在新時(shí)期的體育教學(xué)中，體育教師要立足學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生的愛好和體育教學(xué)有效的融合，，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提升了體育教學(xué)的效率。所以，體育教學(xué)的改革不是盲目的，要牢牢抓住新時(shí)期教學(xué)改革的主要命脈，才能使小學(xué)體育教學(xué)的改革有特色，有成效。

二、我國小學(xué)體育教學(xué)改革主要的影響因素

(一)根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是經(jīng)過數(shù)十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積而獲得，該種教學(xué)模式傳統(tǒng)的色彩較為濃郁，主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的有效參與。體育教學(xué)一直沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣枯燥的教學(xué)模式不僅乏味，其學(xué)習(xí)效率還大大折扣。隨著教學(xué)體制改革的深入推進(jìn)，教學(xué)改革和創(chuàng)新愈加重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸淡化，新型的教學(xué)理論和方法逐漸深入，雖然近年來我國小學(xué)體育教學(xué)改革取得了較大的進(jìn)展，但是教學(xué)模式中傳統(tǒng)的余熱依舊存留。要徹底的根除還需要很長一段時(shí)間，這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了教學(xué)隊(duì)伍的創(chuàng)新和發(fā)展。

(二)體育科研隊(duì)伍資質(zhì)薄弱阻礙了小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程

體育科研的過程其目的就是為了更好的響應(yīng)國家體育教學(xué)的政策，使體育教學(xué)更靈活，更具特色。體育教學(xué)的改革不僅是教學(xué)者自我提升的過程，更是體育教學(xué)蛻變的過程。從目前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要是因?yàn)轶w育教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，不能將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐有效的融合，更不能對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，當(dāng)前小學(xué)體育教師逐利的現(xiàn)象較為凸顯。很多體育教學(xué)者為了晉升而片面的追求質(zhì)量而忽略了教學(xué)的效率，與教學(xué)的本質(zhì)相背離。小學(xué)體育教師的這些不利的因素直接影響了我國小學(xué)體育的改革，更嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新。

三、我國小學(xué)體育教學(xué)改革的優(yōu)化思路

(一)加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)體育教學(xué)的改革，是新型教學(xué)的開端，在素質(zhì)教育登上歷史舞臺(tái)的今天教師掌握豐富的理論知識(shí)是不夠的，還要注重心理學(xué)的研究。全面的了解學(xué)生心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。只有這樣才能更好的推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的改革要給予足夠的重視，尤其要為小學(xué)體育教師提供更多的學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，而體育教學(xué)者也要抓住一切學(xué)習(xí)的契機(jī)，通過多渠道來提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以此來提升自身的教學(xué)水平。

(二)加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施建設(shè)

小學(xué)體育教學(xué)離不開教學(xué)場(chǎng)地，當(dāng)前，我國雖然對(duì)體育教學(xué)改革的呼聲日漸強(qiáng)烈，但是很多小學(xué)還是側(cè)重于文化課程的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)即使有充足的場(chǎng)地，但是基礎(chǔ)的體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏，還有一些小學(xué)不僅缺乏教學(xué)的器材和設(shè)施，連最基本的教學(xué)場(chǎng)地都極度的緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿花費(fèi)較多的資金來支持體育教學(xué)。該種認(rèn)知是極度不科學(xué)的，沒有教學(xué)器材設(shè)施和場(chǎng)地，小學(xué)體育教學(xué)改革也就無從談起。對(duì)此，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面加大投入的力度，為小學(xué)體育教學(xué)的改革營造良好的環(huán)境。

(三)進(jìn)一步明確體育教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)容

新時(shí)期，體育教學(xué)改革的不斷深入，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的研究中，必須要明確信息和數(shù)據(jù)的重要作用，并在此基礎(chǔ)上，善于借鑒優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，我們還要明確小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要性。通過諸多的小學(xué)體育教學(xué)的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量參差不齊已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的通病，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量缺乏嚴(yán)格的把控，這是不科學(xué)的。對(duì)此，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要將體育教學(xué)質(zhì)量納入體育教學(xué)考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，并在提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和改革的雙重目的。

四、結(jié)語

隨著我國體育教學(xué)體制改革的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)改革在質(zhì)量上也得到了快速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)也取得了豐碩的成果，但是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)改革的具體研究尚淺。本文通過分析目前我國小學(xué)體育教學(xué)改革的主要影響因素，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)際，制定了小學(xué)體育教學(xué)改革的優(yōu)化方案。小學(xué)體育教學(xué)的改革除了要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革外，還要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予足夠的重視，尤其是在體育教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地上進(jìn)行完善。只有雙管齊下，小學(xué)體育教學(xué)改革才能更具特色，其成效才會(huì)更凸顯。