體驗(yàn)式教育視域下高職思政教學(xué)改革研究

■張 克／天津職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

俗話說的好“十年樹木，百年樹人”，一個(gè)人只有具備高尚的道德品質(zhì)才能走向成功，才能被社會(huì)認(rèn)可。隨著全社會(huì)思想水平的逐漸提高，企業(yè)在選拔人才的時(shí)候也愈加關(guān)注思想政治修養(yǎng)。高職畢業(yè)生是社會(huì)技術(shù)人才，他們不僅要有過硬的本領(lǐng)，還要有良好的思政品德。不可否認(rèn)，當(dāng)前高職教學(xué)越來越關(guān)注思政課程的教學(xué)，希望通過科學(xué)的思想來指導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)他們的發(fā)展。但是由于傳統(tǒng)思想的制約，高職思政教學(xué)的手段不夠豐富，課程教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的主體地位難以凸顯。體驗(yàn)式教學(xué)則是素質(zhì)教育理念下提出的新的教學(xué)模式，它豐富了教學(xué)的方法，能夠?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，并對(duì)思政教學(xué)加以創(chuàng)新。本文就結(jié)合高職思政教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)體驗(yàn)式教育做一個(gè)簡要的闡述，通過改革來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教育的概述

顧名思義，體驗(yàn)式教育就是通過體驗(yàn)開展的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，延展學(xué)生的思維，擴(kuò)展他們的眼界。從含義上來說，體驗(yàn)式教育有著非常豐富的內(nèi)涵，在基于個(gè)體體驗(yàn)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生去感悟，加深他們對(duì)外部世界的理解。通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)化，并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)自身修養(yǎng)的完善。

體驗(yàn)式教育與高職思政教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用符合學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征，有助于將理論化的思想政治課程變得更加有趣和多元，在活動(dòng)中塑造學(xué)生的人格。目前，我國很多高職院校都在積極嘗試在思政教學(xué)中開展體驗(yàn)式教育，目的就在于拓展學(xué)生的思維，給他們提供感悟和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，走出思政教學(xué)的局限性。

二、目前高職思政教學(xué)體驗(yàn)式教育存在的不足

現(xiàn)如今，我國高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師基本上都認(rèn)識(shí)到了開展體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，并逐漸將其應(yīng)用于思政教學(xué)之中，想通過“貼近實(shí)際”的教學(xué)方法樹立學(xué)生的主體地位，提高他們的思想道德素質(zhì)。然而在實(shí)際實(shí)施的過程中，卻依舊存在很多問題。

（一）對(duì)體驗(yàn)式思政教學(xué)缺乏了解，能力不足

在思政教學(xué)中倡導(dǎo)和推行體驗(yàn)式教育不是一句口號(hào)，更不是空談，它需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要通過反復(fù)探究論證得出體驗(yàn)的最佳途徑。然而當(dāng)前我國大部分思政教師對(duì)于體驗(yàn)式教育缺乏深刻的理解，掌握的僅僅是皮毛，在實(shí)際落實(shí)和體驗(yàn)之前也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，再加上能力有限，導(dǎo)致體驗(yàn)式思政教學(xué)難以成行。

（二）體驗(yàn)式教育內(nèi)容創(chuàng)新性不強(qiáng)，難以吸引學(xué)生

有效的體驗(yàn)教育應(yīng)該是既能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)，還能夠?qū)⒄n本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。但是目前的體驗(yàn)式思政教學(xué)在內(nèi)容上不夠“接地氣”，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至打著“體驗(yàn)”的旗號(hào)走理論化教學(xué)的老路。與此同時(shí)，高職院校由于資金、場地等條件的限制，也使得思政課程體驗(yàn)式教學(xué)難以創(chuàng)新開展，教學(xué)效率不高。

（三）體驗(yàn)式教育制度規(guī)范不夠健全

體驗(yàn)式教育模式和思政課堂理論教授在教學(xué)方式和方法上有很大區(qū)別?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)仍是高校思想政治教育的主陣地，而體驗(yàn)式思想政治教育僅作為傳統(tǒng)教育方式的補(bǔ)充和輔助方式存在。與課堂教學(xué)較強(qiáng)的操控性特征相比，主體體驗(yàn)式教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)真實(shí)生活和虛擬生活的體驗(yàn)，要求教學(xué)寓教于生活、寓教于情景模擬，方式靈活多變，因此存在著教學(xué)環(huán)節(jié)難以控制、教學(xué)時(shí)間比較零散、教學(xué)任務(wù)難以核定的現(xiàn)實(shí)困難，導(dǎo)致針對(duì)體驗(yàn)式教育的相關(guān)教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控制度難以制定。制度的缺位使得有些學(xué)校的體驗(yàn)式思想政治教育活動(dòng)停留在走過場、形式化層面，失去了制度保障監(jiān)督的思想政治教育的效果成了空談。

（四）有待進(jìn)一步健全評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是體驗(yàn)式教育在高職思政教學(xué)中全面開展的重要保證，它能夠?qū)W(xué)生的情況做一個(gè)較為可觀的評(píng)定。但是當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制還是較為片面，傳統(tǒng)的評(píng)定方法太看重結(jié)果和忽視了過程，“一考定終身”的測評(píng)也不符合體驗(yàn)式教育的特點(diǎn)。即便是一些學(xué)校認(rèn)識(shí)到了其中的問題，并開始注重全面測評(píng)，從本質(zhì)上而言還是沒有打破牢籠，評(píng)價(jià)機(jī)制還需進(jìn)一步完善。

三、體驗(yàn)式教育視域下高職思政教學(xué)改革

（一）營造有助于體驗(yàn)式教學(xué)的新課堂

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)他們的主體地位，與原本課程教師夸夸其談的理論教學(xué)模式相比，更具互動(dòng)性和靈活性，知識(shí)傳授也從單方面講解轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗p方互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，營造體驗(yàn)式課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍就顯得至關(guān)重要。例如在講解經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)沒收地主土地歸農(nóng)民所有，就會(huì)涉及到毛澤東對(duì)土地改革的重視，同時(shí)毛澤東在不同時(shí)期對(duì)土地改革的政策是不同的，通過這個(gè)案例就能夠清楚地明白新民主主義時(shí)期的土地改革，也能夠?qū)W(xué)生了解歷史知識(shí)的程度進(jìn)行掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）借助現(xiàn)代化設(shè)備開展體驗(yàn)式教育

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在高職思政體驗(yàn)式教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，彰顯多媒體的優(yōu)勢對(duì)于補(bǔ)充教學(xué)尤為重要。它一方面可以豐富教學(xué)手段，建立多樣課堂，另一方面也有利于打破教學(xué)的局限性，給學(xué)生帶來新鮮感，通過動(dòng)畫、視頻等方式引入思想政治知識(shí)，也更容易讓學(xué)生接受。例如，馬克思主義中國化發(fā)展作為教學(xué)的必修內(nèi)容，相對(duì)較為難懂，學(xué)生對(duì)于馬克思思想的精髓也不甚了解，一味的死讀書只會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒。這時(shí)教師可以通過播放《千年偉人馬克思》這一視頻作為課前導(dǎo)入教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在觀看完視頻后自然會(huì)思考馬克思主義經(jīng)久不衰的原因，并進(jìn)一步明確其科學(xué)性和革命性。這時(shí)候教師在深入的加以講解，建立系統(tǒng)的課程體系，則會(huì)讓教學(xué)變得更加有效，也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教育內(nèi)容要突顯針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性

體驗(yàn)式思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容要扎根于豐富而具體的現(xiàn)實(shí)世界，要從宏觀實(shí)際轉(zhuǎn)向生活實(shí)際、生存訴求和成長需要。針對(duì)高職大學(xué)生的體驗(yàn)式思想政治教育內(nèi)容的選取更要求精心安排、科學(xué)設(shè)置，避免讓大學(xué)生感到“假大空”、無共鳴。在教育內(nèi)容準(zhǔn)備方面，教師要關(guān)注適合不同專業(yè)、不同心理層次學(xué)生的興趣方向、內(nèi)在需求，尋找思政教育內(nèi)容和它們的結(jié)合點(diǎn)，將之揉入教學(xué)內(nèi)容，使得實(shí)踐體驗(yàn)符合大學(xué)生的成長規(guī)律、認(rèn)知水平和生活實(shí)際。在體驗(yàn)式教育的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，思政教育工作者要制定出適合一定范圍學(xué)生，覆蓋學(xué)生道德意志、公益活動(dòng)、心理情感、素質(zhì)拓展等各方面的教育內(nèi)容體系，使學(xué)生通過實(shí)踐教育的形式得到能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的終極目標(biāo)。

（四）完善制定科學(xué)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)對(duì)于高職學(xué)生而言具有指導(dǎo)作用，能夠更好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)思政教學(xué)，并對(duì)體驗(yàn)式教育有更全面的了解。因此，在評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定多角度、多內(nèi)容的測評(píng)方式，通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)反映真實(shí)的狀況。另外，要完善建立體驗(yàn)式思政教學(xué)過程評(píng)價(jià)等內(nèi)容，提高評(píng)定的科學(xué)性和公正性，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，體驗(yàn)式教育視域下高職思政教學(xué)改革正在深入開展，教師要轉(zhuǎn)變固有理念，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)引入多種載體打造體驗(yàn)式課堂。同時(shí)，要進(jìn)一步完善改革的方法，通過制度建立、多元體驗(yàn)和評(píng)價(jià)機(jī)制的完善激發(fā)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的熱情，讓教學(xué)變得更有意義。