教學多元化在職業(yè)教育中的應用

■徐衛(wèi)東／張家港開放大學

中等職業(yè)學校以培育出技能型人才、素質較高的勞動者為教學的根本目的，教師在教學過程中以提升學生的實際應用能力為重點。傳統(tǒng)的中職教育以理論教學為基礎，適當輔以實操課程，教學方式單一，課程內容枯燥，無法有效提升學生的綜合實踐能力。改進教學方法，引入多元化教學成為了中等職業(yè)教育學校和教師的必然選擇［1］。

一、中等職業(yè)教育中教學多元化的應用

（一）微課堂

隨著現(xiàn)代信息科學技術的廣泛應用，微課堂逐步進入職業(yè)教育領域。微課堂是以手機、互聯(lián)網(wǎng)為媒介，綜合運用文字、聲音、圖畫、視頻等進行教學，是教學方式多元化的典型代表。微課堂以其獨特的信息化、資源化、靈活性、趣味性被廣大師生所喜愛［2］。教師應用先進的信息化手段，將書本的理論知識用動畫、圖片或短視頻呈現(xiàn)出來，學生則根據(jù)自己的實際情況自主學習、反復研究，以完成教學任務。豐富多彩的多元化課件使抽象、煩悶的理論知識更加具體化，更加多樣化，有效激發(fā)了學生對學習的興趣。實操技術的直觀、清晰的展示，有助于學生的學習理解，并能形成更加深刻的記憶。靈活的學習時間為學生提供了反復學習的機會和平臺，使學習不在局限于課堂，而是融入到學生的日常生活中。微課堂還打造了可以隨時隨地進行溝通的交流平臺，讓答疑解惑、學習討論等學習活動更加便捷、順暢的開展。

（二）翻轉課堂

教學方法的多元化強調在傳統(tǒng)的教學方式上改進教學方法，例如翻轉課堂，仍以課堂教育為主要形式，但強調以學生的學習需求為中心，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇課堂需要解決的問題或需要進行探討的題目。以學生的學習需求為中心是“以人為本”的體現(xiàn)，學生擁有了課堂上絕對的話語權。根據(jù)課前的學習情況，學生在課堂上提出自己對課題的看法，教師與學生就問題進行相互交流、共同探討來完成學習任務。翻轉課堂改變了傳統(tǒng)教育以教為主的方式，避免了教學的盲目性，強調了學習的主動性，有效提高了職業(yè)教育的目的性，使課堂教學的針對性更強。教師將有限的教學時間投入到解決關鍵難點、關鍵問題上，有效提高了教學效果。翻轉課堂還為構建融洽、和諧的師生關系創(chuàng)造了條件，課堂上師生的充分溝通交流，使彼此進一步了解，并能重新站在對方角度看待教學過程，為創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍創(chuàng)造條件。

（三）情景化教學

情景化教學是教學內容多元化的典型代表，從實際出發(fā)，以實操為背景開展教學活動，充分利用現(xiàn)代科技手段打實戰(zhàn)情景，讓學生在真實的情景下操作、練習，全面提高學生的綜合實操能力，有效提升職業(yè)教學教學效果。例如：讓會計專業(yè)學生對某公司的業(yè)務進行年度會計核算；讓學習焊接技術的學生進行焊接實操練習；讓企業(yè)管理專業(yè)的學生利用沙盤演練企業(yè)的營運等。情景化教學為學生提供了將理論知識進行實際運用的平臺，使學習不再是紙上談兵。真實的情境再現(xiàn)讓學生在實際操作中進一步夯實理論基礎，提高綜合能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，為未來的實際工作奠定堅實的基礎。

二、應用多元化教學需要注意的幾個問題

（一）思想觀念的多元化

教學多元化改變了傳統(tǒng)的教師課堂講授方法，創(chuàng)新了教學形式，用學生喜聞樂見、易于接受的方式去傳授基礎知識和專業(yè)技能。在職業(yè)教育中，推行教學多元化的基礎是樹立多元化的思想觀念，讓參與教學活動的全體師生都能接受并適應新型的教學方法。認清多元化教學的顯著作用，樹立創(chuàng)新意識是樹立多元化思想觀念的關鍵，校方應加強宣傳教育工作，讓廣大師生充分認識到多元化教學的優(yōu)勢，特別是在提升教學質量、激發(fā)學習興趣、提高學習效果等方面。

（二）教學技術的多元化

教學多元化的應用需要運用者擁有多元化的教學技術，例如：多媒體教學設備的應用技術、信息化軟件的應用技術等。教師只有熟練掌握了多元化的教學技術，才能利用這些技術手段去進一步改善教學課件、優(yōu)化教學方法。學生也只有熟練掌握了這些技術，才能更好的去主動學習，提高自主學習效果。中等職業(yè)學校應針對多元化教學開展專題教育培訓活動，以不斷提高廣大師生的多元化教學技術應用水平。

（三）教學設備的多元化

多元化教學設備是實現(xiàn)教學多元化的基礎和保證，這就對中等職業(yè)教育學校提出了更高要求。校方應做好教學硬件及軟件的籌備工作，引進適用的多元化教學設備和軟件，為多元化教學的實現(xiàn)創(chuàng)造物質條件，并配備專業(yè)的設備養(yǎng)護、管理人員，為教學活動的開展提供技術和人力支持。

三、結語

教學多元化，包括教學方式的多元化、教學方法的多元化和教學內容的多元化，微課堂、翻轉課堂、情景化教學是其典型代表。在中等職業(yè)教育中應用多元化教學可以有效激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量。應用多元化教學的時候，還應注意思想掛念的多元化、教學技術的多元化和教學設備的多元化。