探索
——創(chuàng)新高中音樂鑒賞教學策略

羅曉曉

（山東省肥城市第六高級中學 山東 肥城 271600）

音樂鑒賞在藝術(shù)審美教育中占據(jù)重要的地位，藝術(shù)教育就是審美教育，同時也是情感教育。通過對音樂藝術(shù)的逐漸了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛，從情感上建立對傳統(tǒng)文化的認同感，從而樹立其民族自信心。在整個高中教學設(shè)計中，側(cè)重引導學生在藝術(shù)實踐中體驗感受傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代音樂結(jié)合。同時也兼顧對傳統(tǒng)經(jīng)典知識和音樂基本技能的學習，將理性提升有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。使整個課程的展開成為師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、享受音樂美的過程，由此取得了很好的教學效果。

一、借鑒優(yōu)秀的教學理念，提高學生的鑒賞能力

首先學校要明確音樂鑒賞課程的教學目標，通過鑒賞課的創(chuàng)設(shè)，有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學氛圍，培養(yǎng)學生主動參與的意識，探求意識，讓學生有感而啟，有啟而發(fā)，提高學生學習的興趣。在教學組織的過程中對學生交待清楚，讓學生感受各種音樂作品，能夠更深入地了解教學的效果及反思，在教學中應該進一步加強自身知識結(jié)構(gòu)的完善。在教學觀念上要進一步拓寬思路，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)課堂反轉(zhuǎn)，強化教學效果，拓展教學領(lǐng)域，延長教學時效。教學方法要更加新穎，加強課堂互動，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用。充分激發(fā)學生的學習主動性，由被動式接受向主動式探究。創(chuàng)設(shè)了多媒體課件有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學氛圍，培養(yǎng)學生主動參與的意識，探求意識，讓學生有感而啟，有啟而發(fā)，提高學生學習的興趣。

二、豐富教材內(nèi)容，奠定學生音樂素養(yǎng)

當前的音樂課教材還是相對于時代的發(fā)展顯得稍微陳舊，統(tǒng)一的音樂教學大綱給音樂老師提供了知識框架，同時教學的內(nèi)容也受到了限制。因此，在音樂課上應該增加一些現(xiàn)代時尚的音樂。

（一）加入學生喜愛的流行音樂內(nèi)容。音樂老師應該在音樂教材的主導精神下，多給學生欣賞一些流行音樂，他們也許會更喜歡這門課程。在音樂鑒賞教學中要利用學生熟悉的作品導入教學，要培養(yǎng)學生對樂曲的感知能力，結(jié)合音樂的美學把握作品的藝術(shù)魅力。在高中音樂教材中，會讓學生欣賞一些優(yōu)秀的具有藝術(shù)性的民間音樂和世界經(jīng)典作品，但是教學的內(nèi)容過于缺乏時代性。在教材選擇方面應該選擇一些學生喜歡的音樂。

例如：在《祝酒歌》教學中，這是由韓偉填詞，施光南譜曲，李光羲演唱的主旋律歌曲?？梢栽谡n前給學生播放2010年春晚“和諧大家園”民歌大串聯(lián)讓學生進入民歌的意境中。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且能夠激發(fā)他們的學習動力。

（二）加入民族音樂內(nèi)容,提高學生學習興趣。中國民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。

我國民間歌曲的分類可以從很多角度進行分類，從功能、體裁和題材都有不同的分類方法，而且不同的民族也有各自的方法。

漢族民歌的分類方法可以分為：山歌、號子和小調(diào)三大類。

少數(shù)民族的民間歌曲分類也有很多：如蒙古族民歌可以分為：長調(diào)和短調(diào)；藏族民歌按體裁分類有：酒曲、扎年彈唱、歌舞歌曲、情歌、勞動歌、兒歌、山歌和婚禮歌等。

例如：講解少數(shù)民族音樂播放黎族《竹竿舞》片段，引出課題——中國少數(shù)民族音樂（多媒體出示跳竹竿舞的畫面）。這樣課堂上聲情并茂的演示，有利于提高學生的學習興趣。激發(fā)學生想象力。

引導學生分析音樂的節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式、旋律、速度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素對音樂風格的表現(xiàn)作用。

三、注重教學評價科學系統(tǒng)化

評價是多元化的，指的是評價主體的多元化和評價內(nèi)容的多元化。傳統(tǒng)的評價方式是學生被老師評價，學生處于一個被動的地位，忽視了學生的感受，新課程觀要求評價是多元化的，包括學生互評、小組互評、師生互評等。特別是在學生互評的過程中，學生可以養(yǎng)成自我教育和自我發(fā)展的態(tài)度和習慣。

例如：在《飄逸的南國風》教學中，教學重點是體驗、感受、理解南方民歌的特征，深入的了解民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)和形成的原因問題，對學生有一個全面的認識，提升學生的綜合能力。課上可以展開分組教學，讓學生自主的討論本節(jié)課的教學重點，可以提升學生自主學習的能力。

綜上所述，在高中音樂鑒賞教學中，老師在教學方法上應該借鑒先進的教學模式，提高學生的鑒賞能力，還要豐富教材內(nèi)容，奠定學生音樂素養(yǎng)，在教學手段上要注重教學評價科學系統(tǒng)化，增強學生和老師的共同進步，全面的提升高中音樂鑒賞教學效率。