高校戲劇影視表演專業(yè)教學中的問題及對策探析

楊越添

（重慶人文科技學院 重慶 401524）

戲劇借助電影、電視劇的形式得到了更進一步地發(fā)展，形成了最具影響力的藝術產(chǎn)品。社會對戲劇影視作品以及表演專業(yè)人才的需求急劇擴大，很多國內(nèi)高校也開設了對應的戲劇影視表演專業(yè)。然而考慮到高校戲劇影視專業(yè)教學并沒有完全跟上時代，其教學理念、教學方式、教學方法還比較滯后，與國外先進教學相比還有很大的差距，因此探討高校戲劇影視表演專業(yè)教學問題，并提出對應的解決對策，是當下需求迫切解決的難點。

一、高校戲劇影視表演專業(yè)教學中的問題

（一）戲劇影視表演教學理念滯后。高校戲劇影視表演專業(yè)教學普遍存在教學理念滯后的問題。一方面，高校戲劇影視表演專業(yè)教學對戲劇文學修養(yǎng)的認識不足，這樣一來，使得教學過程普遍缺乏文學底蘊。另一方面，高校戲劇影視表演專業(yè)教學缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。戲劇影視演員要想有好的作品，勢必要有生活的體驗和感受，真正演繹戲劇生活。如果缺乏創(chuàng)造力，則會大大降低表現(xiàn)效果。

（二）戲劇影視表演教學形式單一?，F(xiàn)階段高校戲劇影視表演教學形式較為單一，學校理論教學以及戲劇表演實踐課程成為教學的主要方式，但是效果并不理想。歸根究底還是因為在戲劇影視表演專業(yè)教學當中所采用教學方式仍然比較少，未能充分調(diào)動學生的積極性。另外，學生缺乏自我探索教學形式的機會，教學形式的嘗試較少，使得教學效果不佳。

（三）戲劇影視表演教學方法缺乏。當前的高校戲劇影視表演教學方法十分匱乏，不僅沒有多元化的教學方法以供使用，還缺乏相應的教學方法實踐機會。具體來說，首先高校戲劇影視表演專業(yè)教學缺乏創(chuàng)新性的教學方法；其次高校戲劇影視表演專業(yè)教學缺乏多次的實踐磨礪；再次高校戲劇影視表演專業(yè)教學仍然以教師為中心；最后，戲劇影視表演專業(yè)教學方法未能激起學生的學習主動性。

二、高校戲劇影視表演專業(yè)教學策略

（一）更新戲劇影視表演教學理念。首先，培養(yǎng)學生深厚的文學修養(yǎng)。只有擁有深厚的文學修養(yǎng)才能夠?qū)騽”尽⑸鐣?、環(huán)境有更加全面的認識，才能夠在實際的表演實踐中展現(xiàn)出角色的精神和靈魂。其次，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。一方面要求學生留心生活，不斷積累生活經(jīng)驗、文學修養(yǎng)、專業(yè)技巧，培養(yǎng)高尚的品格，從而擁有獨特的見解和感受，最終能夠發(fā)揮自身創(chuàng)造力；另一方面重視學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，增加戲劇表演實踐活動。

（二）創(chuàng)新戲劇影視表演教學形式。首先，積極采用文學作品改編片段進行教學。如中長篇小說情節(jié)跌宕起伏、引人入勝，是良好的編劇資源。對文學作品進行改編，能夠破除傳統(tǒng)片段教學的局限性，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。其次，嘗試運用自創(chuàng)散文表演教學方式。不僅讓學生活躍思維，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，為學生創(chuàng)造了廣闊的表演平臺和學習氛圍。各大高校應根據(jù)自身特征，嘗試采用自創(chuàng)散文表演教學的方式，比如創(chuàng)作散文小品，并在此基礎上開發(fā)出更多的創(chuàng)新教學形式。

（三）探索戲劇影視表演教學方法。首先，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。教師應在教學過程中不斷鼓勵學生運用獨立的思維去進行創(chuàng)作。其次，培養(yǎng)學生堅強意志。教師應合理與學生溝通，向?qū)W生講述成功案例，鼓勵學生積極創(chuàng)作、不怕挫折，從而形成堅強的愈挫愈勇的精神品質(zhì)。再次，建立以學生為中心教學方法。教師應嘗試將教學交給學生自己，讓學生自己制定計劃、自己學習、自己評價，提高教學主動性。最后，鼓勵學生課余時間主動學習。鼓勵學生充分利用各自特長，在課余時間進行分組討論，提高學習主動性。

三、結語

當前，我國社會經(jīng)濟水平不斷提升，藝術事業(yè)緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展腳步，不斷向前邁進。戲劇是一門非常古老的藝術，擁有古今文明傳承、拓展藝術發(fā)展道路、提高知識傳播水平的重要能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、現(xiàn)代化科技技術的不斷發(fā)展，戲劇舞臺也呈現(xiàn)出新的樣式和內(nèi)容。時代的不斷發(fā)展，戲劇影視表演專業(yè)教學也會發(fā)生一定的改變，勢必要更新教學理念、探索教學形式和教學方法，才能更好地滿足社會需求。