關(guān)于戲劇教育在幼兒園中的創(chuàng)新應(yīng)用思考

張喻雪，于 曄

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000）

“戲劇”是我國一門傳統(tǒng)的藝術(shù)，其具有很強(qiáng)的觀賞性、娛樂性和教育性特征，同時(shí)也具有多樣化的形式。戲劇教育則是有效結(jié)合戲劇和傳統(tǒng)教育理念的一種新型教育理念，其可以借助戲劇活動(dòng)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使他們通過參與戲劇教育活動(dòng)來體會戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)待學(xué)的教育知識，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，如何才能在幼兒園教育教學(xué)工作中正確引入戲劇教育理念是當(dāng)前幼兒園發(fā)展過程中值得深入探討的重要課題。

一、戲劇教育概述

（一）含義界定。目前，關(guān)于戲劇教育含義的界定還沒有形成統(tǒng)一，不同領(lǐng)域關(guān)于戲劇教育也確定了不同含義。本次研究中所提出的戲劇教育不同于傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)戲劇人才的過程，而是將戲劇元素、方法等相關(guān)方面的戲劇內(nèi)容融入到社會文化、教育教育學(xué)等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中來，借助引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受戲劇活動(dòng)來達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。簡言之，戲劇教育就是有效結(jié)合教育目標(biāo)和戲劇活動(dòng)，充分運(yùn)用戲劇教育方面的理論和方法來提升教育效果。

（二）內(nèi)容剖析。從幼兒園教學(xué)中應(yīng)用戲劇教育角度來講，所涉及到的戲劇教育內(nèi)容主要包括如下三大部分內(nèi)容。

1.戲劇表達(dá)內(nèi)容。該方面的戲劇教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在某種特定戲劇情境或教育教學(xué)環(huán)境下，通過調(diào)動(dòng)他們自身的眼耳口鼻等感知器官，結(jié)合教育戲劇活動(dòng)中的角色表演情況，去對相關(guān)的戲劇內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)和理解，這樣就可以使幼兒通過模仿、情感體驗(yàn)等來達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握必要學(xué)習(xí)知識的目的。比如，在戲劇教育中，幼兒可以模仿小狗、小貓等動(dòng)作的覓食或跑步動(dòng)作，或者睡覺的神態(tài)等等，這樣可以通過使幼兒在參與戲劇活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮自己的感知器官，借助言語、表情和肢體動(dòng)作等的恰當(dāng)應(yīng)用來達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

2.戲劇創(chuàng)作內(nèi)容。戲劇創(chuàng)作內(nèi)容的主體是幼兒自身，具體就是基于“角色創(chuàng)作”，引導(dǎo)幼兒自主即興創(chuàng)作一些戲劇劇本等，但是期間幼兒教師要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)作用。通過立足于幼兒自身的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幼兒可以在創(chuàng)作戲劇內(nèi)容的時(shí)候，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

3.戲劇表演內(nèi)容。戲劇表演內(nèi)容主要是指幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒自主表演自己或其他同學(xué)所創(chuàng)作的戲劇藝術(shù)作品。通過使幼兒自主表演相關(guān)的戲劇藝術(shù)，可以使幼兒積累更加豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的思維，使他們積極參與到多樣化的戲劇教育活動(dòng)中來。

（三）戲劇教育在幼兒園中應(yīng)用的必要性。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其教育質(zhì)量直接決定幼兒能否順利過渡到小學(xué)教育階段。但是在當(dāng)前幼兒園教育過程中，還存在許多突出問題亟待解決，具體表現(xiàn)為幼兒學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效果不高等方面。究其根本原因而言，主要是幼兒園教學(xué)過程中采用的教育教學(xué)理念和方法不合理所造成的。戲劇教育是新課標(biāo)下教育界所新興的一種教育理念，其有效融合了游戲教育理念、情景教學(xué)理念等多種先進(jìn)教育理念。通過在幼兒園教學(xué)中引入和應(yīng)用戲劇教育，可以為幼兒教育提供了一個(gè)新的路徑，有助于引導(dǎo)幼兒在參與戲劇教育活動(dòng)過程中體會自主思考和解決問題的過程，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的戲劇即興創(chuàng)作素養(yǎng)，從而可以極大地打破被動(dòng)知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)幼兒園教育模式。因此，在新時(shí)期幼兒園教育教學(xué)工作中引入和應(yīng)用戲劇教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、戲劇教育在幼兒園中應(yīng)用的創(chuàng)新策略

為了確保在幼兒園中順利應(yīng)用戲劇教育，就需要明確一些基本的應(yīng)用步驟，具體就是立足于幼兒身心發(fā)展特征，充分調(diào)動(dòng)他們的自主性和能動(dòng)性，確保可以有效借助戲劇教育活動(dòng)來提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性，具體可以從如下幾個(gè)方面入手。

（一）尊重幼兒主體性，生成戲劇劇本。在開展戲劇教育活動(dòng)期間，劇本是確保其順利實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)，或者說戲劇劇本編制的質(zhì)量直接決定著戲劇教育的成敗，關(guān)乎能否有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作于表演興趣，所以在開展幼兒園教育中要注意在充分尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征以及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)生成戲劇劇本，確保可以引導(dǎo)幼兒編制一些他們喜歡的戲劇劇本，具體要點(diǎn)要側(cè)重如下幾個(gè)方面。

1.要立足于幼兒自身需求，引導(dǎo)幼兒挑選他們喜歡的故事作為戲劇創(chuàng)作的素材。針對小班幼兒而言，他們此時(shí)具有比較有限的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以在選擇戲劇素材的時(shí)候，教師可以輔助幼兒進(jìn)行選擇，通過雙方的溝通和交流來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并將其作為戲劇教育創(chuàng)作的主要素材。針對中班和大班的幼兒而言，他們已經(jīng)具備一定的繪本閱讀能力，此時(shí)可以由幼兒教師為引導(dǎo)者，讓全班幼兒共同討論，借助投票等方式來選出他們大都認(rèn)可的故事等內(nèi)容作為戲劇創(chuàng)作的主要素材。

2.在幼兒對待表演的戲劇故事進(jìn)行充分熟悉的基礎(chǔ)上，幼兒教師也要注意引導(dǎo)他們進(jìn)行戲劇腳本創(chuàng)編活動(dòng)，做好戲劇故事情節(jié)創(chuàng)作以及小游戲添加工作，期間要注意增強(qiáng)戲劇表演的趣味性，這就需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)，從角色、情節(jié)和臺詞等維度入手，進(jìn)行內(nèi)容的科學(xué)創(chuàng)作。比如，針對小班幼兒，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“開心農(nóng)場”、“森林動(dòng)物”等幼兒比較熟悉的內(nèi)容為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)設(shè)，但是考慮到此時(shí)他們的詞匯量比較缺乏，幼兒教師要注意進(jìn)行輔助創(chuàng)作，確保幼兒戲劇表演的語言更加生動(dòng)、流暢。針對中班、大班的幼兒，此時(shí)已經(jīng)基本上具備了一定語言表達(dá)能力和想象能力，幼兒教師可以以集體合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們共同商討戲劇活動(dòng)臺詞創(chuàng)編活動(dòng)，確保發(fā)揮全部幼兒的集體智慧來共同提升戲劇創(chuàng)編的質(zhì)量。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒能動(dòng)性，精設(shè)戲劇場景。為了更好地提升幼兒教育效果，在開展創(chuàng)新戲劇課程教學(xué)的過程中，幼兒教師必須要注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)幼兒的能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒可以通過收集、整理和設(shè)計(jì)相關(guān)的戲劇創(chuàng)作素材，同時(shí)借助引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的戲劇創(chuàng)景，制作一些趣味性服裝以及其他道具，這樣均可以使幼兒切實(shí)感受到戲劇活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的樂趣，具體可以從如下幾個(gè)方面入手。

1.引導(dǎo)幼兒制作戲劇活動(dòng)道具，創(chuàng)設(shè)戲劇場景。在布置戲劇教育活動(dòng)后，幼兒教師要注意引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)刂谱饕恍┓b道具和舞臺背景，科學(xué)布置戲劇教育活動(dòng)開展的班級環(huán)境，這些過程均可以有效發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使他們體會到動(dòng)手的快樂。但是考慮到幼兒年級尚小，動(dòng)手能力有限，幼兒教師要注意輔助幼兒動(dòng)手制作，比如可以為他們提供一些基本服裝、半成品等必要的材料、用具和場所，這樣可以借助道具設(shè)計(jì)和場景布置工作來激發(fā)幼兒表演欲。

2.引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行戲劇表演服飾設(shè)計(jì)和裝扮設(shè)計(jì)，使他們可以結(jié)合自己的興趣和戲劇教育創(chuàng)作主題來自由選擇各種戲劇道具和裝飾，確保他們可以充分體驗(yàn)到戲劇角色服飾設(shè)計(jì)的趣味性，期間也可以使幼兒掌握不同戲劇角色需要運(yùn)用不同的道具和裝飾來進(jìn)行襯托，這樣就可以更好地為后續(xù)幼兒的戲劇表演工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.幼兒教師可以在戲劇教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒選配一些恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，借助恰?dāng)?shù)囊魳穪砗嫱辛己玫膽騽〗逃龤夥?，幫助幼兒更好地參與到戲劇教育活動(dòng)中來。除了引導(dǎo)幼兒選擇他們比較熟悉的兒歌外，也可以為幼兒提供一些當(dāng)前比較流行的音樂舞蹈或世界知名歌曲。

（三）強(qiáng)化幼兒自主性，開展戲劇表演。為了從整體上提升幼兒園戲劇教育有效性，還需要注意強(qiáng)化幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒在自主參與戲劇表演的過程中，通過肢體、言語和表情等進(jìn)行戲劇表達(dá)期間學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的教育教學(xué)知識。但是為了提升幼兒戲劇表演效果，要注意做好如下兩個(gè)方面的工作。

1.幼兒教師要注意引導(dǎo)幼兒不斷積累戲劇表演方面的知識和經(jīng)驗(yàn)。為了確保幼兒園中順利開展戲劇教育工作，就需要從提升幼兒戲劇表演經(jīng)驗(yàn)入手。幼兒教師要注意充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，搜集、歸納和整理與戲劇教育主題相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒想要參與戲劇表演的興趣，不斷拓展他們的知識經(jīng)驗(yàn)。此外，幼兒教師要適當(dāng)?shù)卦黾油{、古詩、舞蹈以及歌舞表演方面的戲劇主題內(nèi)容，確?？梢载S富他們相關(guān)方面的戲劇表演經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)戲劇表演和幼兒教育有效結(jié)合的重要途徑。

2.要借助多渠道、多路徑來激發(fā)幼兒戲劇表演的潛能。為了豐富幼兒戲劇表演技巧，幼兒教師可以充分運(yùn)用評價(jià)交流、榜樣示范、視頻賞析、最佳童星評選等相關(guān)渠道和路徑來啟發(fā)幼兒參與戲劇教育活動(dòng)的興趣，豐富幼兒相關(guān)方面的戲劇表演經(jīng)驗(yàn)，從而借此來為戲劇教育工作的順利應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

總之，戲劇教育在幼兒園中的恰當(dāng)應(yīng)用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒在參與戲劇教育活動(dòng)過程中，體會自主思考和解決問題的過程，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的戲劇即興創(chuàng)作素養(yǎng)，確保幼兒身心健康發(fā)展。為了在幼兒園中順利應(yīng)用戲劇教育，本文提出從要本著“三性”原則，即尊重幼兒主體性、調(diào)動(dòng)幼兒能動(dòng)性和強(qiáng)化幼兒自主性，通過生成戲劇劇本、精設(shè)戲劇場景和開展戲劇表演等環(huán)節(jié)來不斷提升幼兒教育的效果。