高職創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室模式探索
——以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院致上廣告設(shè)計(jì)工作室為例

郭 磊

一、高職創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室模式運(yùn)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)

（一）高職創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室的模式運(yùn)營(yíng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充

主要是為了加速學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理與掌握。在傳統(tǒng)的課堂中老師教，學(xué)生學(xué)，老師布置作業(yè)，學(xué)生做。在我們的課堂里，師只會(huì)把本課程內(nèi)的知識(shí)，傳授給大家。課程結(jié)束，換個(gè)老師，導(dǎo)致我們課程與課程之間缺少穿插性。中間銜接部分只能學(xué)生自己完成。因?yàn)檎n程間缺少實(shí)踐，同學(xué)很難對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與掌握。

（二）高職創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室的模式運(yùn)營(yíng)是學(xué)生崗前培訓(xùn)的搖籃

為了提高學(xué)生的職場(chǎng)認(rèn)知度，在工作室期間，學(xué)生需要像設(shè)計(jì)師一樣思考，客戶有什么要求，而不能與平時(shí)做作業(yè)般，想怎么樣就怎么樣。學(xué)生需要按時(shí)到崗，按時(shí)完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、時(shí)間管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、致上廣告設(shè)計(jì)工作室模式的探索

（一）以隊(duì)伍建設(shè)為基本

工作室面向全分院廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行招人，工作室以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。高職學(xué)生，大一、大二一般在校學(xué)習(xí)，大三整年在外頂崗實(shí)習(xí)。工作室招收的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)都有，不管是從年齡、設(shè)計(jì)能力還是溝通和表達(dá)方式上都有差異，這就需要工作室進(jìn)行因材施教，分層教育。一年級(jí)的學(xué)生主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，收集優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品提高自身的審美能力，熟悉工作室運(yùn)作的制度流程等；二年級(jí)的學(xué)生是工作室的中間力量，負(fù)責(zé)工作室的主要任務(wù)；三年級(jí)的學(xué)生扮演著項(xiàng)目主管的角色，對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行追蹤、跟進(jìn)。分層教育的實(shí)施，會(huì)使不同年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，獲得工作的肯定，還會(huì)提高學(xué)生在崗位上的職業(yè)認(rèn)知能力。

工作室一般會(huì)在每年的十月份進(jìn)行納新，我們以遞交作品和面試的形式考核。到每學(xué)期末還會(huì)進(jìn)行內(nèi)部篩選，工作室成員增補(bǔ)需有兩位專(zhuān)業(yè)老師的推薦信和遞交作品。

（二）以活動(dòng)建設(shè)為核心

工作室針對(duì)不同年級(jí)的成員，我們開(kāi)展多層次、個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)分為學(xué)術(shù)指導(dǎo)、專(zhuān)題訓(xùn)練、課程競(jìng)賽、學(xué)習(xí)分享、文化參訪等項(xiàng)目。

每周一晚上，工作室會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議。其一，商討工作室下一步的安排和計(jì)劃；其二，邀請(qǐng)老師或同學(xué)做主題發(fā)言，進(jìn)行學(xué)習(xí)分享。通過(guò)分享主要為了鍛煉同學(xué)們的口頭表達(dá)能力和同學(xué)們的審美能力。

學(xué)術(shù)指導(dǎo)指的是邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，老師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行展開(kāi)，并對(duì)社

會(huì)上的設(shè)計(jì)趨勢(shì)進(jìn)行介紹。工作室成員以開(kāi)小灶的形式進(jìn)行，會(huì)使他們產(chǎn)生一種優(yōu)越感，會(huì)在專(zhuān)業(yè)上更加的專(zhuān)注、努力。

專(zhuān)題訓(xùn)練亦指項(xiàng)目實(shí)線，以完成校外有償?shù)纳虡I(yè)設(shè)計(jì)為主，這訓(xùn)練主要是二三年級(jí)成員，教師最后把關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，遞交至客戶。在實(shí)踐中老師主要對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)成員進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)，做出設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。企業(yè)人員則通過(guò)生產(chǎn)和推廣中會(huì)涉及到的問(wèn)題提出建議，以學(xué)生為主，教師為輔的這種形式，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)感。通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，工作室成員會(huì)逐漸掌握廣告專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)技法，也會(huì)逐步轉(zhuǎn)變單純的設(shè)計(jì)思維。重視企業(yè)需要什么，受眾又需要什么等問(wèn)題。

課題競(jìng)賽是指組織工作室成員參加學(xué)課類(lèi)競(jìng)賽，以競(jìng)賽獲獎(jiǎng)來(lái)提交團(tuán)隊(duì)的自信心與戰(zhàn)斗力。賽事以小組的形式出現(xiàn)，會(huì)在小組內(nèi)開(kāi)展主題討論，歷屆作品賞析，創(chuàng)意風(fēng)暴，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

文化參訪是指對(duì)設(shè)計(jì)展，大師講座，兄弟院校進(jìn)行參觀，訪問(wèn)等。工作室還是遵守著走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，來(lái)開(kāi)闊工作室成員的視野。

到目前為止，工作室已經(jīng)承接社會(huì)項(xiàng)目三十余項(xiàng)。有標(biāo)志設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、文化墻設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)際課題的操作，讓學(xué)生們進(jìn)一步理解掌握所學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)融匯貫通，應(yīng)用到實(shí)際的課題設(shè)計(jì)中。

（三）以激勵(lì)機(jī)制為保障

工作室以能學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為保健因素，以按勞分配的工資和工作室崗位晉升作為激勵(lì)因素。

除在工作室專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成外，對(duì)于項(xiàng)目的操作實(shí)踐的同學(xué)發(fā)放工作報(bào)酬，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)優(yōu)先推薦公司就業(yè)。崗位晉升是指工作室參照廣告公司的人才框架進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，工作室分為“設(shè)計(jì)新人，設(shè)計(jì)助理，主創(chuàng)設(shè)計(jì)”三個(gè)階段，分別配戴紅，黃，藍(lán)三種顏色的工作證。一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入工作室屬于設(shè)計(jì)新人，一般配戴紅色工作證；完成相應(yīng)的工作任務(wù)將會(huì)提升至“設(shè)計(jì)助理”，設(shè)計(jì)助理一般是二年級(jí)學(xué)生，配戴黃色證件；工作室最高級(jí)別是藍(lán)色工作證，它屬于主創(chuàng)設(shè)計(jì)，一般給工作室留下的大三人員。以顏色的差別來(lái)區(qū)分職位的高低。同時(shí)，工作室也接受崗位破格晉升。以工作證顏色的區(qū)別，來(lái)促進(jìn)工作室成員間你追我趕的工作氛圍。

自工作室成立一年以來(lái)，我們?nèi)〉昧撕芎玫男Ч?。學(xué)生通過(guò)在工作室的學(xué)習(xí)，在審美能力和實(shí)際的設(shè)計(jì)能力都得到了大大的提升。從另一面促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，提高了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這些學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)具有明顯的優(yōu)勢(shì)：一能拿出設(shè)計(jì)較完整的設(shè)計(jì)作品；二是具有設(shè)計(jì)師擁有的設(shè)計(jì)思維。往往能得到用人單位的青睞，受過(guò)公司培訓(xùn)后，也能很快融入公司的環(huán)境。

相信隨著工作室活動(dòng)的開(kāi)展，指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)的增加，一套完備的培養(yǎng)體系會(huì)慢慢成型，能夠更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步加速學(xué)生專(zhuān)業(yè)力的養(yǎng)成，從而提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。