河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中存在問題及建議

■劉銀來／鶴壁市勞動就業(yè)訓(xùn)練中心

一、河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、相關(guān)優(yōu)惠政策及落實

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”工作的一個重要組成部分，是自身素質(zhì)中創(chuàng)業(yè)意識的滲透、融合和整體提升，旨在激發(fā)其創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力，進一步拓寬大學(xué)生就業(yè)再就業(yè)的渠道。為此，河南省人社廳制定出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)政策與配套優(yōu)惠措施，河南省范圍內(nèi)高校在校大學(xué)生可以參加政府補貼的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。對于培訓(xùn)后開辦企業(yè)的學(xué)生，可以向在河南省境內(nèi)企業(yè)注冊地的人社部門申請一次性開業(yè)補貼；對于開業(yè)過程中的學(xué)生還可以向企業(yè)所在地人社創(chuàng)業(yè)擔(dān)保中心申請小額擔(dān)保貸款；2016年河南省人社廳推出了“河南省大眾創(chuàng)業(yè)扶持項目”政策，對于符合條件的企業(yè)，省財政給予2萬、5萬、10萬、15萬元不等的資金扶持。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作存在的問題

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資和教學(xué)問題。雖然幾年來，有很多大學(xué)教師進入了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資隊伍，但專職從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資較少，大多創(chuàng)業(yè)師資是兼職或外聘，對創(chuàng)業(yè)教育研究不夠，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中更多強調(diào)本專業(yè)知識的重要性，創(chuàng)業(yè)知識體系不完整，不能較好的詮釋出創(chuàng)業(yè)過程中完整的知識架構(gòu)與體系；隨著創(chuàng)業(yè)工作的不斷推進，河南省部分高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，部分高校對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進行了教學(xué)規(guī)劃，但大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作執(zhí)行的是培訓(xùn)外包，自身培訓(xùn)力量沒有充分發(fā)揮出來，沒有從根本上將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為所有在校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必修課程，沒有將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)作為各專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展必備素質(zhì)來進行。高校專職創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資短缺、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合機制有效性問題嚴重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開展，大大降低了高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效性。

（2）大學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的規(guī)范執(zhí)行問題。由于高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)融合機制欠缺，造成高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作不得不利用周末休息日和晚上進行，雖然培訓(xùn)課時數(shù)上沒問題，但嚴重違反了成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，降低了培訓(xùn)的有效性。

（3）創(chuàng)業(yè)學(xué)員的選擇問題。大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員名義上是自愿報名，但現(xiàn)實執(zhí)行過程中多是按班進行，選擇過程中沒有尊重學(xué)員意愿，結(jié)果是按班戳、籌人數(shù)現(xiàn)象嚴重。

（4）創(chuàng)業(yè)后續(xù)跟蹤服務(wù)問題。當代大學(xué)生總體來說，創(chuàng)業(yè)知識不夠完備，求成心理過于強烈，缺乏創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。幾天的創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)還遠遠不夠，對創(chuàng)業(yè)知識的理解與運用方面還需要老師及學(xué)校層面上的幫助，而現(xiàn)實中很多大學(xué)沒有系統(tǒng)完善的后續(xù)跟蹤服務(wù)體系，大多以創(chuàng)業(yè)大賽或路演的形式進行，缺乏后續(xù)服務(wù)的針對性和幫扶的有效性。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作建議

（1）培訓(xùn)管理層面上。首先，主管部門應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究，吸取國際中先進的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極探索具有中國特色、符合中國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，嘗試性建立河南特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；其次，做好專職高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)工作。各高校要選調(diào)熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有企業(yè)經(jīng)營管理知識和經(jīng)驗的師資充實到教師隊伍中，作為人社創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理部門，要做好大學(xué)生專職創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)計劃與實施，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講師大賽或創(chuàng)業(yè)講師教學(xué)研討等形式，做好專職師資的培養(yǎng)；人社和教育主管部門要加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和評估，變原高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的“管”為“引”，引導(dǎo)河南省范圍內(nèi)更多高校自主開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，做好河南高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點的監(jiān)控，做好高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)規(guī)范控制，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系；各高校要加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究，制定出切實可行的教學(xué)計劃，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，特別是創(chuàng)業(yè)意識教學(xué)融入整體教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)計劃之中。注重國際中先進教學(xué)方法的自我轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)科特點創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引更多學(xué)生關(guān)注和熱愛創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化地將創(chuàng)業(yè)意識融入自身知識體系之中。

（2）創(chuàng)業(yè)師資層面上。作為高校創(chuàng)業(yè)教育工作者，要熱愛創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作，積極探索創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)規(guī)律，研究創(chuàng)業(yè)理論與現(xiàn)實運用關(guān)系，完善原有的創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)方法，把握成人學(xué)習(xí)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)知識特點，改原來的Teacher角色為Trainer角色，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中更多體現(xiàn)出訓(xùn)練師的角色，不僅要讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)知識，更多的是讓他們明白如何用，去思考如何利用自身條件和可支配資源的創(chuàng)業(yè)使用。筆者認為，作為一名的大學(xué)創(chuàng)業(yè)工作者，應(yīng)該做到“規(guī)”、“簡”、“化”、“創(chuàng)”四個字?！耙?guī)”就是規(guī)范，講師要嚴格遵守創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)標準，規(guī)范創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，完成教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)講師的“引導(dǎo)”作用，激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)思維與激情；“簡”就是簡潔，變原來知識傳授的“理論化”和“高端化”為“大眾化”，變復(fù)雜為簡單，突出“聽得懂”、“能會用”；“化”就是化腐朽為神奇。講師要不斷自身授課能力、手段和水平，授課過程中要注意引用案例的社會知名性與身邊案例的共鳴性相結(jié)合，通過對身邊發(fā)生的事的分析，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個更深的理解，而不是過多講解世界上著名公司和名人創(chuàng)業(yè)歷程，學(xué)生聽著挺有意思，但下去具體操作時卻不知所措，更多人是無從下手；“創(chuàng)”就是創(chuàng)新，不僅在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中做好“創(chuàng)”，針對大學(xué)生群體的后續(xù)跟蹤服務(wù)上也要做好“創(chuàng)”字。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)工作就全國來說也是一個難題，如何突破原有的“大賽”、“路演”模式，創(chuàng)造性尋找到一個更好、更有效的后續(xù)跟蹤服務(wù)模式，需要我們在實踐中不斷摸索和尋找。