網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的相關(guān)思考研究

■黃 海／成都師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

不知不覺(jué)中，網(wǎng)絡(luò)媒體就在我們的生活中扮演了一個(gè)很重要的角色，它關(guān)乎我們的衣食住行，關(guān)乎我們的學(xué)習(xí)生活。在知識(shí)的汲取中，學(xué)生時(shí)期是一個(gè)最寶貴的人生階段，在這一階段中，我們的記憶水平和學(xué)習(xí)能力都是最強(qiáng)的。在中國(guó)，幾乎每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中這個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今單一傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適用于這個(gè)時(shí)代，所以除了課本的學(xué)習(xí)之外，我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的合理加入的使用過(guò)程，可以讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠使本來(lái)枯燥乏味的課堂氣氛變得更加活躍。在學(xué)習(xí)方法上，可以讓學(xué)生通過(guò)各種移動(dòng)通信設(shè)備的利用，例如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些與課程相關(guān)、或者是拓展學(xué)生課外知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)小視頻等，這種方法可以使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加方便，并且也能夠使知識(shí)的傳播途徑更加多樣化。

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的分析

（一）能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。在加入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新型教育方式下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自然而然的形成了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)并且樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，由于對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái)，不再是像以往那樣，只是老師一味的傳授，學(xué)生只是枯燥的接受教師傳輸給的知識(shí)，而是能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，并且能夠主動(dòng)進(jìn)入到這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，并且?guī)?dòng)身邊其他同學(xué)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和分享的過(guò)程，創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)。

（二）能夠通過(guò)感官效果來(lái)有效的傳遞信息

任何人的的學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)對(duì)各種感官信息的接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成其他信號(hào)的過(guò)程。比如說(shuō)，在我們聽(tīng)到一曲熟悉的音樂(lè)時(shí)，耳朵接收到這個(gè)信息，進(jìn)而將它傳給大腦，這個(gè)過(guò)程就是感官信息傳遞的過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，應(yīng)用利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過(guò)視頻等內(nèi)容，能夠使學(xué)生的感官充分接收到課程教學(xué)想要教授給學(xué)生的知識(shí)。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生全面的感官刺激，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破。

（三）學(xué)習(xí)方法上的改變

在學(xué)習(xí)方法上，多媒體教學(xué)的融入，使學(xué)習(xí)模式發(fā)生了很大程度上的改變。在以前的教育教學(xué)過(guò)程中，教師只是站在講臺(tái)上對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，過(guò)程顯得枯燥無(wú)味，但是現(xiàn)在已經(jīng)變成了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)全新模式。學(xué)生在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，接收高效率的學(xué)習(xí)方法，這樣使教學(xué)工作變得更加“有質(zhì)感”、“有觸感”。學(xué)習(xí)方式的改變，在人類社會(huì)的發(fā)展上是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，這會(huì)帶來(lái)我國(guó)教育事業(yè)更加快速的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在課堂上的有效時(shí)間的利用，可以延伸到課前和課后。例如，利用微課教學(xué)方法，在課程開始前，教師根據(jù)所教授課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的整合，給學(xué)生留有微課視頻，從而使上課之前學(xué)生就對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了較高的積極性，更愿意參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的情況時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)送一個(gè)關(guān)于這個(gè)國(guó)家的電影或者分享一首這個(gè)國(guó)家所用語(yǔ)言的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，最為重要的就是單詞的記憶，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。大量的單詞記憶不僅會(huì)在記憶后的時(shí)間內(nèi)很快忘卻，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，對(duì)單詞的記憶有抵觸心理。研究表明，人類的視覺(jué)聯(lián)想記憶遠(yuǎn)比普通的記憶方法更加快速而且有效。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)把單詞與圖片、聲音結(jié)合起來(lái)，放入到微課教學(xué)之中，進(jìn)而能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。一次性小批量的圖片記憶法可以有效幫助學(xué)生形成興趣和良好的記憶習(xí)慣，解決學(xué)生記憶單詞上的困難。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷的復(fù)習(xí)的過(guò)程，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式定期定量的給學(xué)生發(fā)送與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻，鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂上，教師與同學(xué)可以針對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行交流，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加親密，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是需要學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力的過(guò)程。將互聯(lián)網(wǎng)引入小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，能夠在一定程度上減小了教師在課堂上的教學(xué)壓力，但是若要尋找更高效的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在每一分每一秒與學(xué)生的相處時(shí)間里提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，建立良好的教學(xué)機(jī)制。但是教師不能過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，慢慢忽略其在課堂中應(yīng)盡的教師的職責(zé)，而是應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、書本一體化，真正使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走上一個(gè)更高水平、更高效率的階段，顯示出現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀成果。

［1］王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的分析［J］.科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013(06).

［2］姜寧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2012(10).