基于信息技術環(huán)境下小學英語教學整合的探究

■吳 真／莆田市荔城區(qū)麟峰小學

信息技術在現代教育中的應用，是現代教育發(fā)展資源優(yōu)化整合的重要體現。小學英語教學與多媒體信息技術的有效整合已成為現代教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術與小學英語有機整合既可以優(yōu)化教育、教學過程，又能實現培養(yǎng)既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的新型人材的目標。

一、通過整合，營造趣味課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語作為一門非母語系列的語言，對于我國小學生而言無疑是陌生的，傳統“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，枯燥單調的教學氛圍已難激發(fā)他們學習英語的興趣。而若在英語中合理運用多媒體，創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來，給學生提供更多實踐和鍛煉的機會，大大滿足他們的好奇心和求知欲。例如，在進行“Robot”的專題教學中，可以找一些國外的有關機器人的報道或者比較簡單的解說，并配上圖片影像，這樣一來不僅能夠使學生的注意力高度集中，還能夠讓學生對于本堂課有更深層次的理解。通過一堂有趣味的英語課堂能夠使學生對于英語產生學習的熱情，以及興趣，這才是以學生興趣為基礎利用網絡進行趣味教學的主要目的，也是利用網絡優(yōu)勢進行教學的真正意義所在。

二、通過整合，創(chuàng)設教學情境，提高他們的英語表達能力

我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而通過多媒體信息技術，在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現實生活情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生容易觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。例如，教數字時先放Ten little Indians歌曲，將與本課新授部分內容相關的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使學生自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學習英語詞匯和句子的興趣。通過朗朗上口的歌詞和好聽的樂調，使學生萌生學習one---ten的欲望。當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到英語學習活動中來，從而大幅度提高學習效率。

三、通過整合，突破教學重難點，幫助學生全面提高聽說能力

整合信息技術資源，巧妙地利用信息技術資源為課堂教學提供充足的知識保障。英語教學也不例外，教學過程中會遇到種種教學難點，要實現最優(yōu)化的英語課堂教學，破教學難點是不可忽視的一個重要方面。如“How are you？”一課中交際情景中安排了“How are you？”的四種問答，其中第一種問答的應答語是：“Fine, thank you”第二種問答的應答語是：“Fine, thank you. And you？”第三種問答的應答語是：“Not bad, thank you.”第四種問答的應答語是：“Not so good .”根據小學生的年齡特點以及已有的知識水平，可以確定第四種問答是教學難點。教材中第四種問答的交際場景是這樣設計的場景一：在一個夏日的午后，老師遇見了身著羊毛衫的學生甲。老師問候甲說：“Good afternoon. How are you？”而此時學生甲感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“Not so good.” 老師立刻深表同情地說：“I’m sorry.”在新授后可以運用 CAI，拓展教學內容，創(chuàng)設學生問候老師，老師不舒服的交際場景二，出示這樣一副畫面：“有一天，學生乙到辦公室送作業(yè)本，老師正皺著眉頭吃藥。”還可以創(chuàng)設問候受傷的學生丙的交際場景三，出示這樣一副畫面：“同學丙的臉受傷了，他的臉上貼了一塊膠布。”讓學生想像，進行“How are you？”的問答表演，突破了難點，達到活學活用的目的也幫助了學生全面提高聽說能力。

四、通過整合，借助信息技術應用，拓展學生的視野和知識

過去，教師受制于硬件，只能依靠板書來書寫知識要點，不僅單調，還費時。如今依靠于信息技術，教師能夠在課件上很輕易地展現知識要點，并輔之相應的圖片或影視信息，幫助學生全方位理解知識，達到事半功倍的效果。知識的擴充不僅只局限于課本內的，如今英語課本只是充當著部分知識載體與話題提供者的角色，學生能夠接觸的信息遠遠超過課本所承載的內容。大部分學生在接觸到課本內容時的反應都是似曾相識，可見，信息技術在潛移默化中影響著學生。不僅是學生，教師也可以通過信息技術拓寬自己的視野，進一步學習最新的教法與教學理論，獲取學科知識與最新的英語研究成果，觀看原聲的英語新聞，幫助提升自身的教學水平。通過網絡平臺的繼續(xù)教育還能幫助老師節(jié)省舟車勞頓的時間，同時網上平臺還能幫助教師進行自我檢測，及時反思，以更高的效率完成學習任務。可見，不管是老師還是學生，信息技術都能讓信息充滿我們身邊，豐富我們的視野和知識。

［1］袁玉芹.淺談網絡環(huán)境下小學英語趣味性課堂建設［J］.讀與寫(教育教學刊),2017,10(10):206.

［2］沈未覺.淺談信息技術對小學英語課堂的促進作用［J］.教育教學論壇,2017,11(90):78.