高職院校學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和重構(gòu)

■馮麗麗／通遼職業(yè)學(xué)院

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育教材的研究和創(chuàng)新滯后

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，好的教材應(yīng)該是一種技術(shù)技能、思想觀念的系統(tǒng)性集合，是編寫團(tuán)體的智慧結(jié)晶。好的教材可以幫助學(xué)生全面的理解所學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，好的教材還有利于學(xué)生的綜合技能的提升。

但是目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)由于長期以來的傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)中存在著一些比較重要的問題，在教材的更新速度方面明顯的速度比較慢，教材一般還是傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)，教材中的創(chuàng)新的部分太少，這些問題制約了學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)。

（二）教學(xué)方法落后

目前，很多的高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)課在教學(xué)方式上還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)高職學(xué)生知識(shí)的講解還是以教師為主導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力有限。

（三）重理輪，輕實(shí)踐

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后多從事學(xué)前教育工作，這一階段的教育有其自身屬性，被教育對(duì)象的年齡層次、興趣愛好均要求學(xué)前教育工作者必須掌握豐富的教學(xué)技能。 所以該專業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的教學(xué)技能，還要有豐富的知識(shí)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力。因?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且讓該專業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)未來的工作。但是目前的情況來看，有些高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式還是比較注重理論，對(duì)于實(shí)踐課程沒有真正的重視。

（四）教、學(xué)和做沒有一體化

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)積極參加社會(huì)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。學(xué)?？赏ㄟ^與當(dāng)?shù)赜變簣@合作，建立常態(tài)化的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，在教學(xué)的過程中更好的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)的過程中讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到不斷的提升，真正做到把教師所教的知識(shí)和自己所學(xué)到的技能運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)背景下美術(shù)教學(xué)的重構(gòu)

（一）將重構(gòu)重點(diǎn)放在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃改革上

一方面，為了改變目前的一些該專業(yè)的教學(xué)問題，應(yīng)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)改革，引入專業(yè)藝術(shù)院校普遍采用的分段制教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)做一些必要的指導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中解決自己的實(shí)際問題。 另一方面，由課程設(shè)置入手，對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行一些細(xì)致的分類，可以將課程分為造型基礎(chǔ)課（素描、色彩基礎(chǔ)）、繪畫課（簡(jiǎn)筆畫、裝飾畫、版畫、國畫等）、手工技能課（粘貼畫、幼兒園環(huán)境布置、泥塑等）三個(gè)大類，讓該專業(yè)的學(xué)生在今后的教學(xué)過程中有清晰的思維，讓他們今后的教學(xué)計(jì)劃也更加的有條理性。

（二）教學(xué)方法改革

目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)背景下的美術(shù)教學(xué)為了更加促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法。 這樣可以更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。這就要求教師要以學(xué)前教育工作為研究的基礎(chǔ)，進(jìn)行一些系統(tǒng)的整理和分析，將學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、服務(wù)對(duì)象、年齡特征、心理發(fā)育水平和接受程度等多方面的因素進(jìn)行綜合考慮，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法?？梢跃C合運(yùn)用目前一些比較先進(jìn)的教學(xué)方法比如：演示教學(xué)法、討論法、團(tuán)隊(duì)教學(xué)法、參與教學(xué)法，在教學(xué)的過程中靈活的運(yùn)用這些教學(xué)方法，將美術(shù)教學(xué)中教、學(xué)、做兼顧，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握更加的具體和全面。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師在高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中有著決定性的作用，教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，教學(xué)內(nèi)容的選擇，課堂氣氛的構(gòu)建，專業(yè)知識(shí)的傳授這些大部分都取決于教師自身教學(xué)水平的高低。所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)重構(gòu)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)質(zhì)量的提高需要具有較高專業(yè)素質(zhì)的授課教師

教師是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的職業(yè)，需要掌握多方面的知識(shí)和技能。這一方面要依靠教師自身的努力學(xué)習(xí)，另一方面需要高職院校給予一些制度上的支持，給予老師一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐教學(xué)過程中技能不斷的提升。

（五）建立健全教師培訓(xùn)制度、校企聯(lián)合制度、人才論壇制度

鑒于美術(shù)教育對(duì)學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生在今后工作中的重要意義，該專業(yè)的學(xué)生本身在這個(gè)方面就應(yīng)該有很深刻的見解和掌握一定的知識(shí)和技能，所以學(xué)校必須加大學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度，一方面定期組織教師到外校交流、考察、培訓(xùn)。另一方面，從內(nèi)部深挖一些有潛力的教師，給予這些教師一些更深刻的培訓(xùn)，通過他們的影響帶動(dòng)更多教師的發(fā)展，讓教師在培訓(xùn)的過程中做到教、學(xué)、做三者的結(jié)合，這樣也有利于更好的提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

另外，高職院校還必須建立健全校企聯(lián)合制度、人才論壇制度，讓學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)老師走出校門加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立起產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)新機(jī)制。學(xué)校可定期從其它高校、專業(yè)幼血液！教機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位聘請(qǐng)有名的專家學(xué)者來校作講座，讓學(xué)生和教師獲取新知識(shí)、新觀點(diǎn)。讓教師了解目前的一些教學(xué)情況，促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)和在平常的生活中更好的交流和合作。

三、結(jié)語

作為美術(shù)教育工作者，特別是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教師，我們不斷的更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開拓思路，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的幼兒教師。即以幼兒教育為核心，以學(xué)前教育畢業(yè)生的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中將教、學(xué)、做有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建高職院校學(xué)前教育專業(yè)背景下的新型美術(shù)教學(xué)模式，讓該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)，實(shí)際的工作能力更強(qiáng)。為今后的學(xué)前教育工作注入新的

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