素質(zhì)教育教學(xué)背景下如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革

劉 燕

四川省江安中學(xué)校

正如哲學(xué)上所說：政治經(jīng)濟的發(fā)展決定了文化的發(fā)展，而文化的發(fā)展也會反作用于政治經(jīng)濟的發(fā)展。這三者之間是相輔相成、相互促進的關(guān)系。所以在進入二十一世紀(jì)之后，隨著我國政治經(jīng)濟等各方面的飛速發(fā)展，國家建設(shè)在人才需求方面缺口更大，對于人才質(zhì)量的要求也更高，，這也就給各階段的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是高中教育階段，三年教育最終通過高考的考驗，直接奠定了我國未來各行各業(yè)人才輸送的質(zhì)量基礎(chǔ)。所以，做好高中階段的教學(xué)工作，幫助學(xué)生順利度過這一知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期，是每個高中教師最重要的職業(yè)使命和任務(wù)。尤其是在新時期，我國進入教育改革的新時代，素質(zhì)教育教學(xué)體制徹底取代應(yīng)試教育，高中階段也成為教學(xué)改革的重點，新型教育教學(xué)理念，如探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)廣泛的應(yīng)用于各階段、各學(xué)科的教育教學(xué)過程中，并在和教學(xué)實際的碰撞中呈現(xiàn)出多種具體的課堂教學(xué)形式，為各學(xué)科知識的輸出增強了活力，提高了效率。

在高中各個學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為三大主科中的一科，在整個教學(xué)過程中的地位之重要也是不言而喻的，其在高考中的重要性也是不言自明的。但作為一名執(zhí)教于高中階段的數(shù)學(xué)教師來說，我在日常教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，相對于語數(shù)外三門科目來說，雖然不同學(xué)生對于各學(xué)科的興趣不同，學(xué)習(xí)效率不同，但相對于英語和語文來說，數(shù)學(xué)更容易使學(xué)生的成績拉開差距。所以，此文中我將具體探討一下素質(zhì)教育教學(xué)體制背景下，應(yīng)該如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，做到取其精華，去其糟粕，結(jié)合具體問題進行具體創(chuàng)新，從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率和質(zhì)量。

一、“以人為本”教學(xué)改革始終圍繞學(xué)生

在整個教學(xué)活動中，教師和學(xué)生分別代表了教與學(xué)的兩端，這兩端不是孤立存在的而是相輔相成、相互影響的關(guān)系。教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的良性互動，能夠促進教學(xué)效果的良性循環(huán)。但以往的應(yīng)試教育教學(xué)體制中恰恰忽略了這一點，割裂了教師和學(xué)生的互動關(guān)系，進而才會催生出“填鴨式”教學(xué)等格式化教學(xué)模式，讓教學(xué)陷入圍著考試轉(zhuǎn)的怪圈。所以素質(zhì)教育教學(xué)體制中，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是做到“以人為本”。

首先，在知識內(nèi)容的選擇方面我們要做到以人為本。當(dāng)然對于高中階段各學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)大綱中早有規(guī)定，并且考試是按照教學(xué)大綱的規(guī)定范圍考察，所以我們這里所講的教學(xué)內(nèi)容“學(xué)生為主”，并不是指學(xué)生想學(xué)什么我們教什么，而是在既定的教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，針對每節(jié)課做好教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，確保學(xué)生能夠及時消化吸收學(xué)習(xí)的知識。

其次，在教學(xué)模式的選擇方面我們也要做到“學(xué)生為主”，結(jié)合班級學(xué)生不同特點靈活的轉(zhuǎn)變班級教學(xué)氛圍和課堂互動模式。對于數(shù)學(xué)這門課程來說，本身涉及到的知識內(nèi)容就傾向于專業(yè)性、客觀性，所以知識教學(xué)圍繞對應(yīng)的題目展開，相對枯燥乏味，所以在課堂上我們可以以問題探究、提問、討論等方式，讓學(xué)生隨時隨地的開動腦筋，參與集體討論。通過這種方式在班級中營造活躍的、輕松的教學(xué)氛圍，同時通過班級大部分學(xué)生帶動少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而在班級中形成互動活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)互動積極性。

二、知識教學(xué)和能力培養(yǎng)“兩手抓”

素質(zhì)教育一直以來強調(diào)學(xué)生德智體美勞等全方位素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)校教育要真正做到教書與育人相結(jié)合。尤其是對于數(shù)學(xué)這一類問題解決型學(xué)科，知識教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，所以在日常教學(xué)過程中我們既要注重基礎(chǔ)知識的傳輸，更要以知識為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生舉一反三靈活運用公式定理、解決問題的能力。

首先，在課堂教學(xué)過程中，我們要做好基礎(chǔ)知識的傳輸。因為對于高中生來說，最大的目標(biāo)就是在高考中考出好成績，而高考考試范圍就是學(xué)生日常所學(xué)的書本知識，并在此基礎(chǔ)上進行有目的的拔高。所以在課堂教學(xué)上，我們要以基礎(chǔ)知識為主，做好基礎(chǔ)定理、公式的分解式講解，讓學(xué)生聽明白然后融會貫通。進而在此基礎(chǔ)上結(jié)合考試內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)刂R拓展，豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的知識儲備。

其次，在教學(xué)中我們還要重視學(xué)生理論應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)。尤其是對于高中數(shù)學(xué)這門課程來說，最終的教學(xué)目的就是讓學(xué)生會做題，會解題，并且會思考問題，找出解決辦法，所以在課堂教學(xué)過程中我們要多設(shè)置一些探究的環(huán)節(jié)，給學(xué)生思維的自由，進而塑造學(xué)生獨立思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生離開教師獨自“站立”的能力。

三、教學(xué)改革要“取其精華，去其糟粕”

雖說素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，但并不代表應(yīng)試教育就一無是處，恰恰相反，在幾十年的實行過程中，應(yīng)試教育中也或多或少的呈現(xiàn)出不少優(yōu)秀的教學(xué)模式。所以，在教學(xué)改革過程中我們不能一棒子打死，而是要取其精華和素質(zhì)教育現(xiàn)有模式完美結(jié)合，進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要實現(xiàn)內(nèi)容嚴(yán)肅性和形式活躍性的完美結(jié)合。結(jié)合素質(zhì)教育中以人為本的教學(xué)理念，采取學(xué)生為主的課堂形式，但在知識總結(jié)和探究過程中，我們還要本著嚴(yán)肅、嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，確保知識內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，讓學(xué)生在互動中學(xué)會探究，在探究中享受互動的樂趣。

其次，在教學(xué)過程中我們還要實現(xiàn)質(zhì)與量的完美結(jié)合。因為數(shù)學(xué)本身就是一個需要眾多練習(xí)題目積累才能達到讓解題技巧充分發(fā)揮、信手拈來的目的。而應(yīng)試教育中的“題海戰(zhàn)術(shù)”在保證學(xué)生練習(xí)量方面是有諸多作用的，所以在教學(xué)中我們可以通過典型題目的布置，在保證學(xué)生做題量的同時，也要保證每道題目的典型性和代表性，從而做到質(zhì)與量的完美結(jié)合。

對于素質(zhì)教育教學(xué)體制下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，我們要本著實事求是且勇于創(chuàng)新的精神不斷地進行探索，獲得最為有效的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。