高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究

黃書洪

福建省福清洪寬中學(xué)

在新時期背景下，要求廣大教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，拓展教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，使得高中物理教學(xué)更為有效。教學(xué)情境就其廣義來說，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來說，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式更能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)中一些理論的、抽象的知識變得更為直觀和形象，讓學(xué)生更容易掌握物理知識的重點，從而不斷滿足新時期背景下高中物理教學(xué)的需要，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)中實施問題情境作用分析

之所以在研究問題情境，主要就是因為問題情境對教學(xué)工作的開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，相關(guān)教學(xué)工作者要明確高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的作用，為正確地開展問題情境實施教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.能夠讓學(xué)生更好地掌握物理知識。

物理學(xué)科有一定的實踐性和邏輯性，就高中生來說，很多內(nèi)教學(xué)容不容易理解，從而限制了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)展，而且還會影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。在高中物理教學(xué)中充分構(gòu)建問題情境，在學(xué)習(xí)中將一些物理知識體現(xiàn)出來，讓學(xué)生對相應(yīng)的物理知識進行探究和思考，更加容易理解。并且這種啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式，還能夠加強學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力，從而有利于學(xué)生更加全面的掌握物理知識。

2.有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得整個課堂當中學(xué)生與教師之間的交流比較少，就會導(dǎo)致出現(xiàn)教師的教學(xué)是一種單向的知識傳播，缺少及時的有效的教學(xué)反饋，使得教師不能夠正確的看到自己的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果，也不能夠及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。而通過問題情境創(chuàng)設(shè)，以問題為教學(xué)主要元素，讓學(xué)生對問題進行探究，更有利于增強教師與學(xué)生之間的互動，并共同為了解決這一問題使得教師與學(xué)生之間有雙向的交流，在這一教學(xué)過程當中有利于知識的傳輸、接收、反饋，更有利于高中物理教學(xué)效果的提升。

二、高中物理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)途徑

在明確高中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的作用之后，相關(guān)教育工作者就必須要立足于教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中物理教學(xué)效果。

1.實施多媒體問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師可以利用多媒體設(shè)備結(jié)合高中物理知識創(chuàng)設(shè)問題情境，在多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的問題情境當中，能夠使得生硬死板的物理知識變得更加生動形象，讓學(xué)生置身于一個立體的、有聲有色的問題情境當中，對問題進行主動探索?！读Φ暮铣伞愤@一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出一個物體受力的圖片或者是動畫，在圖片和動畫展示完畢之后，教師就提出相關(guān)的問題。比如，在情境當中物體承受了哪些力的作用。在該問題的引導(dǎo)下以及學(xué)生在物體情境當中能夠更加直觀的看出物體所承受的力，然后引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行探究，從而構(gòu)建一個活躍的、高效的物理討論課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，有效的結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識進行探究，提高教學(xué)效果，滿足新時期背景下高中物理教學(xué)需要。

2.注重實踐探究，創(chuàng)設(shè)問題情境。

在問題情境引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究是問題情境創(chuàng)設(shè)的最終目的。通過學(xué)生對問題情境的探究和學(xué)習(xí)，從而個人發(fā)揮自身的主觀能動性解決問題，得到最終的結(jié)果，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)生探究的過程中，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、問題分析能力、資料的收集整理能力以及問題的解決能力等等，從而在很大程度上優(yōu)化高中物理的教學(xué)效果，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如在教學(xué)《固體、液體和物態(tài)變化》這一內(nèi)容時，就要讓學(xué)生對這三者之間的關(guān)系有一個明確的了解，然后通過提問，在什么樣的條件下才能發(fā)生這樣對變化。這是學(xué)生就會思考怎樣才夠滿足固體、液體和物態(tài)變化的條件。比如不同的條件會出現(xiàn)不同的物態(tài)變化等。通過學(xué)生對這些問題的探究和發(fā)現(xiàn)，更能夠深入地掌握該學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而不斷優(yōu)化高中物理教學(xué)。

問題情境是新時期背景下有效的教學(xué)方式之一，通過問題情境能夠帶動學(xué)生的參與積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以，教師要充分應(yīng)用問題情境，不斷地加強高中物理教學(xué)。