趣味教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

■/

一、趣味教學(xué)法的含義

教學(xué)方法是教師以教學(xué)目標(biāo)為參照，所采用的各種方式和手段的綜合，通俗的說就是“怎么教”的問題，對教學(xué)效果起著決定性影響。具體到中學(xué)音樂教學(xué)來，近年來，伴隨著新課程理念的深入實施和音樂核心素養(yǎng)的提出，一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用于中學(xué)音樂教學(xué)中，并獲得了良好的效果。趣味教學(xué)法就是其中之一，其可以以輕松娛樂的方式，讓學(xué)生在感興趣的氛圍下學(xué)得相應(yīng)的知識和技能。實踐證明，趣味教學(xué)法是符合音樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律的，也是符合中學(xué)生心智發(fā)育特點的，通過對該方法的有效利用，可以可以拉近學(xué)生和課程之間的距離，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，避免了單純知識和技能傳授所帶來的枯燥感，從而獲得教學(xué)效率的提升。

二、趣味教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

(一)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，體驗音樂帶來的樂趣

生活是藝術(shù)的源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活、聆聽自然界的聲音,發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。例如：在學(xué)習(xí)管弦樂曲《剪彩波爾卡》這一課時，讓學(xué)生隨著曲子的音樂節(jié)奏晃動身體，和著音樂做開火車的動作，讓他們感受音樂的基本起伏，同時引導(dǎo)學(xué)生模擬“汽笛聲”進(jìn)行體驗。在欣賞民族打擊樂《牛斗虎》時，我輔以相應(yīng)的視覺場景和肢體的模仿，然后隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度逐步展開訓(xùn)練。利用學(xué)生已有的音樂感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生毫無困難的參與其中。

(二)充分利用學(xué)生已有的音樂感知激發(fā)興趣

讓情感得到充分的體驗、接觸到音樂的本質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，我分別設(shè)計一些音樂游戲、故事情節(jié)等讓學(xué)生進(jìn)行體驗。在學(xué)習(xí)古曲《流水》時，除了欣賞音樂本身以外，我讓學(xué)生扮演伯牙與子期，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情，共享快樂，使學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接，達(dá)到健全人格，陶冶情操的目的。為了訓(xùn)練學(xué)生的強弱感，學(xué)習(xí)《秦王點兵》時安排一個馬蹄聲的游戲，讓學(xué)生馬蹄聲的遠(yuǎn)近來感受強弱。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會毫無困難的參與其中，對音樂學(xué)習(xí)的興趣也就在不知不覺之中得到了培養(yǎng)。

(三)合理安排教學(xué)的方法不斷提高音樂教學(xué)藝術(shù)水平

課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法這對完成音樂教學(xué)的任務(wù)無疑是很有好處的。例如：在音樂課的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用律動導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、范唱導(dǎo)入等不同的方法，來吸引學(xué)生提高興趣；用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，小組合作來增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

(四)關(guān)注學(xué)科綜合，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展

藝術(shù)是相通的，音樂學(xué)科不但本身就包含很多的藝術(shù)類型，而且和其他的學(xué)科關(guān)系也是非常密切。比如聽到了管弦樂《九寨溝音畫》就在腦海里勾勒出了大自然美景(音樂與自然)；學(xué)習(xí)了京劇、古曲就解了一些中國民族文化遺產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)(音樂與歷史)；利用互聯(lián)網(wǎng)資源檢索豐富的音樂信息，開闊視野，展示音樂作品，進(jìn)行交流等(音樂與信息技術(shù))；欣賞了鋼琴組曲《圖畫展覽會》就獲得各種視覺形象及畫面進(jìn)而引發(fā)出相應(yīng)的情感與情緒(音樂與美術(shù))。教師帶領(lǐng)學(xué)生在尊重各種藝術(shù)門類和作品的基礎(chǔ)上，在音樂學(xué)科與其它學(xué)科之間架起橋梁，通過各種藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生的音樂經(jīng)驗不斷得到豐富和升華。音樂課堂這種趣味的教學(xué)中得到升華。

(五)讓學(xué)生在成功的喜悅中體味音樂學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣是在自身的學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的，當(dāng)他們通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣，比如有課前的展示系列：器樂演奏、舞蹈展示、配樂朗誦，課間個人、小組的課堂歌曲大比拼，以及課后的集體表演等滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，從中得到成功的喜悅，及時給與孩子們鼓勵與表揚，培養(yǎng)膽量，增強自信活動效果得到提高。讓學(xué)生喜愛上音樂課，接受“美育”的熏陶，不是一朝一夕就能完成的。如何通過音樂課堂給我們的學(xué)生營造積極、樂觀、健康的學(xué)習(xí)氛圍；如何讓身邊的人在音樂學(xué)習(xí)中找到快樂。在這十幾年的教學(xué)生涯我一路在思考、在探索、在嘗試。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師都將重點放到了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握上，從而人為的疏遠(yuǎn)了學(xué)生和音樂課之間的距離，新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，特別是音樂核心素養(yǎng)的提出，使這一問題得到了有效的緩解，也凸顯了快樂學(xué)習(xí)的重要性。也希望本文的粗淺研究，可以起到一定的啟示和借鑒作用，讓學(xué)生真正親近音樂，愛上音樂。