鋼琴集體課在教學(xué)過程中的利與弊

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一、鋼琴集體課定義

鋼琴集體課是隨著現(xiàn)代科技發(fā)展而產(chǎn)生的教學(xué)模式，是將鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技結(jié)合起來的一門新型鍵盤式教學(xué)模式。教師在同一時間、同一地點(diǎn)，用同樣的進(jìn)度向多位學(xué)生傳授同樣的鋼琴教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)組織形式。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，以彈奏技巧為主，豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能學(xué)習(xí)到充足的理論知識，還有大量的實(shí)踐技巧，從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、鋼琴集體課的教學(xué)形式

鋼琴集體課的教學(xué)組織形式是，學(xué)生通過顯示器和投影儀觀看教師教學(xué)，教師通過視頻或在教室內(nèi)巡視監(jiān)督學(xué)生練習(xí)情況。目前鋼琴集體課的教學(xué)形式分為4個部分，復(fù)習(xí)前課、講授新課、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置。

三、鋼琴集體課的利與弊

(一)鋼琴集體課的優(yōu)勢

很長一段時間，傳統(tǒng)的單獨(dú)教學(xué)模式是被廣泛認(rèn)可學(xué)習(xí)鋼琴的方法。有利于鋼琴演奏的專業(yè)化、差別化的訓(xùn)練。“一對一”的授課方式可以根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)目標(biāo)和難度，做到個性化教學(xué)。同時可以根據(jù)學(xué)生的全面反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

隨著鋼琴熱的到來，人們對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。日益增多的學(xué)鋼琴人數(shù)與有限的鋼琴教師和學(xué)習(xí)空間的矛盾逐漸顯現(xiàn)，傳統(tǒng)單獨(dú)教學(xué)開始出現(xiàn)其局限性，鋼琴集體課教學(xué)模式更能適應(yīng)當(dāng)今鋼琴學(xué)習(xí)的大需求現(xiàn)狀。與單獨(dú)授課的教學(xué)模式相比，鋼琴集體課的優(yōu)勢主要有以下幾種。

一是降低學(xué)習(xí)成本。傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴教學(xué)模式中，需要單獨(dú)設(shè)置琴房，為了保證教學(xué)效果，對琴房的環(huán)境要求較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的鋼琴是傳統(tǒng)鋼琴，笨重不易挪動，搬動過程中易造成零件的偏差和損壞。后期維護(hù)和保養(yǎng)，費(fèi)用都較高，因此造成鋼琴的學(xué)習(xí)成本較高。鋼琴集體教學(xué)模式不需要單獨(dú)設(shè)置琴房，只需要一間稍大的教室即可。采用的鋼琴為數(shù)碼鋼琴，數(shù)碼鋼琴體積小，重量輕，在后期使用過程中，省去了定期調(diào)音的費(fèi)用，且每臺的價格為傳統(tǒng)鋼琴的一半。因此鋼琴集體教學(xué)所需要的教學(xué)資源成本降低，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在封閉的琴房中，只面對教師一人，缺乏交流和溝通。在集體教學(xué)模式中，學(xué)生可以互相之間交流學(xué)習(xí)、與教師討論。教師通過科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，在課堂上使學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)活動更吸引人。提高學(xué)生獲取知識的途徑和有效性，促進(jìn)學(xué)生之間相互競爭和相互學(xué)習(xí)。三是豐富教學(xué)內(nèi)容。鋼琴課的教學(xué)不僅是簡單的演奏技巧和樂理知識，還有和聲、伴奏、音樂相關(guān)知識累積等。鋼琴集體教學(xué)與現(xiàn)代科技的結(jié)合，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)師生雙向交流；利用一些高科技手段，使集體教學(xué)變的新穎和豐富，提升了學(xué)生自身綜合能力。促進(jìn)了人際交往和學(xué)生的合作能力，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。

(二)鋼琴集體課的弊端

一是教學(xué)質(zhì)量不保證。鋼琴集體課教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)對象多，不能對每一個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。只能在有限時間內(nèi)找出現(xiàn)有的、部分同學(xué)共有的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。這樣的模式使教師不能對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全面的了解，因此會影響教學(xué)質(zhì)量。二是不利于因材施教。因材施教的思想自古有之，要求主張以人為本,根據(jù)人的不同特點(diǎn)和能力，實(shí)行個性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的單獨(dú)授課的模式中，一個教師只教授一個學(xué)生，對其的演奏能力、認(rèn)知特點(diǎn)等能全面掌握。但是在鋼琴集體教學(xué)中，教學(xué)對象從一個變成多個，教師個人精力都有限，很難做到教學(xué)的針對性。教師只能重點(diǎn)關(guān)注授課內(nèi)容的同一性。但是不同學(xué)生的音樂能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不同的，這樣無差別的教學(xué)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此鋼琴集體教學(xué)課不利于因材施教。三是教學(xué)樂器有區(qū)別。鋼琴集體教學(xué)中，所采用的是數(shù)碼鋼琴，數(shù)碼鋼琴的發(fā)聲原理與傳統(tǒng)鋼琴不同，傳統(tǒng)鋼琴是通過人手敲擊鍵盤，通過機(jī)械裝置傳送到榔頭上,由榔頭敲擊琴弦發(fā)出聲音，而數(shù)碼鋼琴則是采用電子發(fā)聲。因此兩者在音色上有所區(qū)別。這樣的缺點(diǎn)使學(xué)生在練習(xí)中難以感受音色和力度的變化，從而影響了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

四、如何解決鋼琴集體課教學(xué)的弊端

針對鋼琴集體課的教學(xué)弊端，我們可以采用4+1模式的教學(xué)方法，一個月內(nèi)上四節(jié)集體課加入一節(jié)一對一的課程，這樣可以在集體課的過程中和大家同進(jìn)度學(xué)習(xí)，在一對一的課程中可以針對每位同學(xué)出現(xiàn)的個別問題進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的有效性，在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握最多的知識。

綜上所述，鋼琴集體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充與擴(kuò)展。通過以上對鋼琴集體教學(xué)的利與弊的總結(jié)和分析，在初學(xué)階段可以采用鋼琴集體課的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自信，向同伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。到達(dá)一定程度后，可以采用一對一教學(xué)模式，針對個別學(xué)生的個別問題進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生共性與個性共同發(fā)展。把鋼琴集體課和“一對一”教學(xué)模式結(jié)合起來，可以揚(yáng)長避短，使鋼琴學(xué)習(xí)者能夠很快的得到提升。