我國社區(qū)教育中居民參與的幾個主要問題

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一、社區(qū)教育對社區(qū)居民的重要性

社區(qū)教育是指以社區(qū)居民為對象，開展系列教育活動，旨在提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。接下來將闡述社區(qū)教育對社區(qū)居民的重要性。

(一)社區(qū)教育能維護(hù)社區(qū)居民的受教育權(quán)

我國公民依法享有受教育權(quán)，教育面前人人平等。而開展社區(qū)教育是公民履行受教育權(quán)的途徑之一，良好的社區(qū)教育能提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，同時社區(qū)教育也是社區(qū)依法執(zhí)行國家相關(guān)法律規(guī)定的重要因素。

(二)社區(qū)教育是引領(lǐng)社會良好運(yùn)行的基礎(chǔ)

社區(qū)教育的獨(dú)特之處在于其教育模式的雙邊性：社區(qū)對居民有教育義務(wù)，有提高居民參與國家事務(wù)的職責(zé)；同時居民對社區(qū)有監(jiān)督和管理權(quán)利，有參與社區(qū)及國家大事的決定權(quán)。在居民之間充分有效開展社區(qū)教育，不僅能提高社區(qū)公民的參與性與積極性，而且對社區(qū)的進(jìn)步和國家的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

(三)社區(qū)教育能促進(jìn)社區(qū)居民的個人發(fā)展

社區(qū)居民參與社區(qū)教育對國家和個人的發(fā)展都起到促進(jìn)作用。首先，通過參與社區(qū)教育，能提高社區(qū)居民的積極性，能使居民的認(rèn)知從漠不關(guān)心轉(zhuǎn)至積極參與，能使居民的態(tài)度發(fā)生從被動參與到主動關(guān)心的變化。其次，社區(qū)教育對培養(yǎng)公民的責(zé)任感和提高公民的管理能力均發(fā)揮重要作用。最后，社區(qū)教育能促進(jìn)公民發(fā)展其自身個性和潛能，因?yàn)槿魏谓逃哪康亩际亲畲蟪潭缺M最大可能地提高學(xué)習(xí)者的潛能，培養(yǎng)其個性的發(fā)展。社區(qū)教育也如此，在實(shí)施社區(qū)教育的同時，公民可在其中充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，開發(fā)其管理或監(jiān)督潛能，不斷完善自我，提升自我并成就自我。

二、我國社區(qū)教育中居民參與的幾個主要問題

上述闡述了公民參與社區(qū)教育的重要性與必要性，然而，就目前社會環(huán)境而言，在社區(qū)教育中仍存在部分缺陷。下文將具體詳細(xì)地闡釋居民在參與社區(qū)教育中存在的問題，旨在使社區(qū)管理者了解問題并尋找相應(yīng)解決措施。

(一)居民參與社區(qū)教育的意識薄弱

根據(jù)上海相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，不足五分之一的居民認(rèn)為參與社區(qū)教育十分重要，但真正參與社區(qū)教育的人數(shù)少之又少，而大多數(shù)居民認(rèn)為社區(qū)教育應(yīng)采取自愿模式，甚至一部分居民認(rèn)為參與社區(qū)教育毫無必要。所以，在目前社區(qū)教育階段，公民的參與意識薄弱且責(zé)任感較低。

(二)居民對社區(qū)教育定位不準(zhǔn)確

居民普遍將社區(qū)教育視為基層的行政部門而非居民自治的機(jī)構(gòu)，這種錯誤定位導(dǎo)致居民被動消極地參與社區(qū)教育，從而給社區(qū)教育的正常運(yùn)行起到阻礙作用。

(三)居民被動參與社區(qū)教育

我國社區(qū)教育的執(zhí)行者一般為社區(qū)教育委員會，而社區(qū)教育委員會的負(fù)責(zé)人員大多為政府職員，居民基本沒有行使管理權(quán)的權(quán)利。因?yàn)榫用耠m然可通過社區(qū)教育行使管理權(quán)，但由于在公民與管理者之間存在懸殊的身份差距，所以公民提出的建議或看法在一定程度上很少會得到管理者的采納和重視。長此以往，居民的積極性將大大降低，參與性將日益削減。

(四)社區(qū)志愿者未履行自身職責(zé)

居民未能全方位投入社區(qū)教育，還取決于社區(qū)志愿者未能充分宣傳社區(qū)教育。主要體現(xiàn)在：社區(qū)志愿者參與人數(shù)少，活動次數(shù)少；志愿者工作未落實(shí)到位，相關(guān)規(guī)定不完善；志愿者工作的無償性特點(diǎn)，阻礙了志愿者工作的順利實(shí)施，因?yàn)闊o償將會導(dǎo)致居民積極性降低，多數(shù)居民對社區(qū)教育本身興趣不大，何況是無償志愿者工作。

三、居民參與社區(qū)教育過程中針對出現(xiàn)的問題提出的解決措施

上述內(nèi)容涉及居民參與社區(qū)教育過程中出現(xiàn)的問題，接下來將針對不同問題提出不同改進(jìn)措施，旨在解決問題，提高居民參與性與積極性。

(一)喚醒居民的社區(qū)意識

居民參與性不高是導(dǎo)致居民在參與社區(qū)教育的關(guān)鍵阻礙。針對該問題，相關(guān)管理者在社區(qū)教育開展之前，應(yīng)提高公民的社區(qū)意識，通過培養(yǎng)公民的責(zé)任感與參與感，方可提高公民的參與性，從而為社區(qū)教育的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)和予以保障。

(二)促進(jìn)公民的深度參與

上述內(nèi)容提到，居民在實(shí)際參與社區(qū)教育時，與管理者之間存在懸殊身份差距，因而導(dǎo)致居民并未真正參與到社區(qū)教育中。針對該現(xiàn)象，政府或相關(guān)管理人員首先應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和法律法規(guī)，從而達(dá)到使居民真正參與社區(qū)教育中的目的；其次社區(qū)管理者應(yīng)盡可能多的選舉符合規(guī)定的居民，使其參與到社區(qū)教育委員會的決議中，真正做到讓居民參與社區(qū)教育。

四、結(jié)語

本文通過闡述社區(qū)教育對公民的重要性及必要性；目前社區(qū)教育中仍存在的問題和針對不同問題的改進(jìn)措施作出了詳細(xì)闡述。旨在通過解決問題，提高公民在社區(qū)教育中的參與性與積極性，從而使公民在社區(qū)教育中扮演重要角色，發(fā)揮關(guān)鍵作用。