高中英語學(xué)習(xí)如何拓展

梁 辰

一、閱讀拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在的高中學(xué)生時常會抱怨如今的考試制度、模式以及教育不平衡等等，經(jīng)常會埋怨現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)是多么的枯燥乏味，渴望能夠投入到“真槍實彈”的語言環(huán)境進行語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練，老師也經(jīng)常希望學(xué)生能夠進行大量的原版的英語閱讀的訓(xùn)練，從而達到語言的自然習(xí)得，學(xué)到更加實用地道的語言。這一切看似簡單，但是我們卻不能夠做得更好，原因就在于我們沒有充分考慮學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要面對的高考學(xué)科那么多，要進行大量的閱讀訓(xùn)練沒有合理的時間分配、規(guī)劃，困難重重。

如果課堂上采取現(xiàn)場模擬或演講形式，讓全班學(xué)生踴躍參與，通過這種相關(guān)的閱讀拓展，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，這種學(xué)習(xí)可能比我們單純的口頭說教，一味要求他們被動進行課外拓展閱讀，效果要好的多。

二、答題思路拓寬

很多考生在備考英語口語時已經(jīng)知曉拿到高分的一個關(guān)鍵，那就是盡力做好評分標準中所說的 fl uency，vocabulary，grammar和pronunciation。但在實際應(yīng)用時候卻都會遇到這樣一個“無話可講”的通病。這對口語來說是很致命的，沒有內(nèi)容作依托，所有評分標準中的口語能力都無法展現(xiàn)，所以了解儲存答案內(nèi)容的方法是口語備考的當(dāng)務(wù)之急。提供分享一些簡單實用的拓展答題的思路或策略，可以成為考生們爭取好成績的“葵花寶典”。

造成回答短路或時間過短的主要原因之一就是“僅僅回答”考官所提問題。而事實上，考官提問的目的并不“僅僅想聽”問題的單一答案。在主要答案的基礎(chǔ)上，考生們需要主動給出更多額外答案及相關(guān)信息，因為評委考官非常希望聽到更多的“語言能力”的主動展示。所以大部分的題目的核心拓展思路為：Direct answer + X，X= 5WH+How Often。

這個方法基本就是“自問自答”式，考生應(yīng)該把與核心內(nèi)容相關(guān)的各方面信息都盡可能主動展示給評委考官，然后形成完整的答案鏈。

回答評委考官提問時，如果你對所涉及話題胸有成竹，就積極主動想方設(shè)法多舉例子，把之前積累的詞匯作為“examples”展示出來，這是盡情展示“vocabulary”的能力，化被動為主動向評委考官要高分的極好方式。

三、豐富英語詞匯量

在閱覽英語詞匯書或是聽老師講課的時候，同學(xué)們都會接觸到英語單詞的詞根，詞根顧名思義就是單詞的根本，也就是一個單詞的核心部分，單詞的意義就是由構(gòu)成它的詞根產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化而來。這和我們漢語的象形字相像。不斷利用詞根識記單詞，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)，掌握一個詞根不僅有利于你對單個詞語進行記憶，更能幫助你體會到不同單詞之間的細微差別及聯(lián)系，進而在腦海中編織出一個以詞根做基本框架、彼此間相互聯(lián)系的詞匯網(wǎng)。

舉幾個比較常見的詞根。“ced / ceed / cess —” 意思是“to go； to move”?！癙roceed”由“pro—”（“forward”，向前）和“ceed”（移動）構(gòu)成，其含義就是兩者的結(jié)合——“to move forward or continue doing sth.”（繼續(xù)進行；前進）；”recede”是由“re—”（“back”，向后）和“cede”（移動）構(gòu)成，意思就是“倒退，退卻”?！癱ide / cis—”這個詞根的意思是“to cut；to kill”。“Circumcise” （cirum— 環(huán)繞+—cise 切割） 就是“環(huán)切，行割禮”的意思；“genocide”（geno—race 種族+cide—kill殺）的意思就是“種族滅絕”；“homicide”（homi—human 人類+cide—kill 殺）就是“殺人，殺人罪”的意思。“democracy”和“theocracy”這兩個詞中都有詞根“cracy—”。“crat / cracy—”這個詞根的意思是“rule”，統(tǒng)治。這兩個詞的意思也不難推測，“democracy”（demo—people 民眾+ cracy統(tǒng)治）就是人民的統(tǒng)治，意即“民主政治”；“theocracy”（theo—god 神+ cracy 統(tǒng)治），神的統(tǒng)治，即“神權(quán)國家”。類似這樣的單詞還有很多，可以先將比較熟悉的單詞進行拆分，以加強對于詞根含義的熟悉程度。如果在日常學(xué)習(xí)中注意到單詞中出現(xiàn)的詞根詞綴，并能舉一反三，就會大大豐富自己的英語詞匯量。

四、結(jié)語

我們國家大部分地區(qū)中學(xué)英語歷來重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀拓展訓(xùn)練、口語訓(xùn)練及詞匯量拓寬方面做得遠遠不夠，學(xué)生尤其高中生，隨著年齡的增長和知識的豐富，在隨堂學(xué)習(xí)中渴望獲得更大的信息量，以滿足精神上的需求。高中學(xué)生對日常的“填鴨式”英語學(xué)習(xí)已經(jīng)毫無興趣可言，對“依葫蘆畫瓢”式的識記活動也漸感厭倦乏味。針對如此現(xiàn)象，在高中年級開設(shè)合理課時的英語學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練，合理減輕課堂上過重的教師授業(yè)負擔(dān)和學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，促使學(xué)生既不犧牲語言訓(xùn)練內(nèi)容，又不感到心里疲倦，會極大提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

［1］孫紅蓮.淺析如何有效優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（21）:156～157.

［2］劉璇.高中英語閱讀教學(xué)拓展［J］.高考綜合版，2015（12）:50.

［3］屈武隆.高中英語閱讀教學(xué)存在問題解決策略［J］.校園英語旬刊，2016（10）:122～123.