對民考民預(yù)科學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點的探索

王瑞紅

一、少數(shù)民族預(yù)科教育及民考民學(xué)生

“少數(shù)民族預(yù)科教育是國家為培養(yǎng)少數(shù)民族人才、加速發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)和邊遠地區(qū)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而采取的一種特殊辦學(xué)形式。少數(shù)民族預(yù)科班、民族班生源為當(dāng)年參加全國普通高校招生統(tǒng)一入學(xué)考試的少數(shù)民族考生。”“考生在民族院?；蚱胀ㄔ盒ｎA(yù)科學(xué)習(xí)一兩年后，經(jīng)考試合格直接入招生院校的本科學(xué)習(xí)。協(xié)作計劃預(yù)科英語兩年制的一般是使用民族語答卷的考生，即民考民考生”。民考民考生在大學(xué)以前通過他們的本民族語言接受教育，進入大學(xué)以后才開始英語學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生進入大學(xué)以前基本沒有學(xué)過英語，特別是偏遠地區(qū)的學(xué)生，他們的漢語水平也很弱，在進入大一以后，他們一邊預(yù)科英語一邊預(yù)科英語。這種學(xué)習(xí)具有一些典型的特點，探討協(xié)作計劃兩年制學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象對預(yù)科學(xué)生及相關(guān)教育都有參考價值。

二、民考民學(xué)生英語學(xué)習(xí)背景及現(xiàn)狀的調(diào)研分析

我們針對我院14級協(xié)作計劃三個班學(xué)生開展了一份問卷調(diào)查，“民考民預(yù)科學(xué)生英語學(xué)習(xí)背景和現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。此次參與問卷調(diào)查的99人，根據(jù)此份問卷調(diào)查，參與調(diào)查問卷的女生為50人，男生為49人，其中46人為哈薩克族，48人為維吾爾族，5人為柯爾克孜族。68人來自農(nóng)村，20人來自城鎮(zhèn)，11人來自城市。來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生占此次調(diào)查的88.9%，除兩人外，其他學(xué)生都是按民考民錄取，屬于研究者的預(yù)測范圍。在99人中，其中71個學(xué)生從小學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢語，占71.7%。 根據(jù)此份調(diào)查表的第六題關(guān)于學(xué)習(xí)英語背景調(diào)研來看，23人從小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，8人從初中開始學(xué)習(xí)英語，19人從高中開始學(xué)習(xí)英語，49人進入大學(xué)前未學(xué)過英語?？梢钥闯?，近50%的學(xué)生以前從未接觸過英語。而對進入大學(xué)前學(xué)過英語的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長和學(xué)生不重視英語，因為英語不是主課。關(guān)于英語老師用哪種語言解釋語法現(xiàn)象的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在高中及以前的英語課堂，英語課老師用母語解釋語法現(xiàn)象的學(xué)生為25人，55人說老師是用漢語解釋英語語法現(xiàn)象，19人選擇了其他?？梢钥闯?，作為國語的漢語是學(xué)生接受第三語言的主要介質(zhì)。關(guān)于曾經(jīng)是否上過英語課外輔導(dǎo)班的調(diào)查顯示，12人進入大學(xué)前學(xué)過英語輔導(dǎo)班，87人未參加任何輔導(dǎo)班。當(dāng)在問卷中被問及是否對學(xué)習(xí)英語感到困難時，27人感到十分困難，51人感到困難，16認為不太困難，5人感到一點也不困難。在不定項選擇里，當(dāng)被問及為什么學(xué)習(xí)英語時，10認為這只是學(xué)校的要求，15人認為要與外國人交流，16人喜歡英語，58人認為將來會使用。當(dāng)被問及是否喜歡英語時，46人喜歡英語，25人比較喜歡，23人對英語喜歡程度一般，5人討厭英語。根據(jù)比例來看，71.7%的學(xué)生還是喜歡英語的。在不定項選擇關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效手段的調(diào)查數(shù)據(jù)表明， 100%的學(xué)生都認為主要是通過課堂和課本來提升英語學(xué)習(xí)。除了課本外，69人通過還會用看電影來學(xué)習(xí)英語， 14人會通過手機微信來學(xué)習(xí)英語，10人除了書本經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語。因此，學(xué)校課堂還是他們的主要學(xué)習(xí)場所，書本是主要學(xué)習(xí)材料。在不定項選擇關(guān)于老師的教學(xué)方法選項里，60%的學(xué)生認為老師在講課過程中邊學(xué)邊練，以練為主，有補充和拓展。19%的學(xué)生認為老師的教學(xué)方法只是邊學(xué)邊練，20%的人認為老師的方法只是以練為主。

三、民考民學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點

根據(jù)以上調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幾個特點。

第一，國語水平影響了預(yù)科學(xué)生的聽課效果。民考民學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者大部分是母語為漢語的英語教師，他們接觸的主要英語學(xué)習(xí)資料也是英漢雙語為主的學(xué)習(xí)資料，因此，漢語是他們學(xué)習(xí)英語的主要中間介質(zhì)，用他們還未掌握好的漢語作為介質(zhì)去了解第三種陌生的語言，由于在英語學(xué)習(xí)課堂上，老師在解釋英語語法現(xiàn)象和規(guī)律時，主要使用國語，而有些同學(xué)國語水平比較低，他們無法理解一些術(shù)語解釋，因此，對他們的英語深入學(xué)習(xí)有了一定的限制。從這一點可以看出，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)是不同于其他英語語學(xué)習(xí)者的，他們的英語學(xué)習(xí)的受國語的影響是必然存在的。

第二，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較感興趣。根據(jù)材料我們可以看出，71.7%的學(xué)生喜歡學(xué)英語，這說明他們對英語學(xué)習(xí)是感興趣的。這是難能可貴的，只要他們對英語學(xué)習(xí)感興趣，他們就會自發(fā)地糾正自己的學(xué)習(xí)錯誤，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且他們會保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，這無疑對于老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一件好事。

第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較弱。學(xué)生過于依賴老師的指令，等待老師布置任務(wù)。課下自己搜集額外資料，尋找學(xué)習(xí)捷徑的意識特別薄弱。學(xué)生僅僅滿足于老師布置的任務(wù)，而沒有自我探索，深入求知的欲望，這樣就會延緩他們學(xué)習(xí)語言的進程，淺嘗輒止，進而會對英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負面的影響。

第四，多媒體手段學(xué)習(xí)進入學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野。微信及電腦網(wǎng)頁和微博等成為學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)資料的有效途徑。根據(jù)材料我們可以看出，一部分學(xué)生求助于手機微博或APP學(xué)習(xí)英語，他們在網(wǎng)上獲得的學(xué)習(xí)資料也不再受地域的限制，他們的資料是最新的，最前沿的。這對老師或者學(xué)生來說都是很好的鼓勵和很有效的學(xué)習(xí)方式。

因此，我們教師應(yīng)因材施教，因人施教，老師和學(xué)生一起扎實有效地提高國語水平，在提高預(yù)科學(xué)生國語學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用課后時間加強自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地應(yīng)用多媒體手段學(xué)習(xí)英語。

注釋：

①教育部辦公廳關(guān)于全國普通高等學(xué)校民族預(yù)科班民族班招生、管理等有關(guān)通知.教民廳［2003］2號，www.moe.gov.cn.

②王華軍.“民考民”大學(xué)生在京文化適應(yīng)狀況及教育對策［D］.北京：中央民族大學(xué)，2008（05） .

③李卯.朱經(jīng)農(nóng)國語課程思想及實踐論析［J］.當(dāng)代教育論壇，2012（03）.

［1］韓英，魏亞麗.新疆民考民大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析［J］.新疆大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文社會科學(xué)版），2010（03）.