對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“好”字研究

程鈺茹

一、“好”字的古今演變

“好”的古漢字形體，像是一個(gè)女人抱著一個(gè)孩子，在古人看來(lái)，女人有了孩子，才算完美，才算圓滿(mǎn)，才稱(chēng)得上“好”，故“好”的本義是用來(lái)形容女子的，女子的容貌美，即為“好”?！昂谩钡默F(xiàn)代字形，從女，從子，“六書(shū)”里屬會(huì)意，是個(gè)會(huì)意字。

二、“好”的詞性

“好”在最新修訂的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第七版中，有兩個(gè)讀音，是一個(gè)多音字，讀音分別為“hǎo”和“hào”。為了便于說(shuō)明，我們把讀音為“hǎo”時(shí)，記作“好”，讀音為“hào”時(shí)，記作“好”。

“好”在詞典中具有3個(gè)詞性，分別是形容詞，動(dòng)詞，副詞?！昂谩弊餍稳菰~時(shí)，主要表示令人滿(mǎn)意、身體好、容易、表示贊同、結(jié)束或轉(zhuǎn)換話題等意義；作動(dòng)詞時(shí)，主要有便于、以便的意義；做副詞時(shí)，主要表示多、久、程度深的意義?！昂谩痹谠~典中具有1個(gè)詞性，動(dòng)詞，表示喜愛(ài)、常容易發(fā)生某種事情的意義。

三、“好”的句法功能

“好”為形容詞時(shí)，在句子中可充當(dāng)定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)、獨(dú)立語(yǔ)。例如，“他是個(gè)好人?！边@里的“好”在句子中作定語(yǔ)，含義與“壞”相對(duì)?！胺偶偃欤也恢涝撟鲂┦裁春??！边@里的“好”在句子中作補(bǔ)語(yǔ)，表示“適宜”的意義。“您好走?！边@里的“好”，在句子中作狀語(yǔ)，一般用于客套話?！昂?，我們討論下一個(gè)問(wèn)題?！边@里的“好”在句中作獨(dú)立語(yǔ)，與句內(nèi)的其他成分不發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系。

“好”為動(dòng)詞時(shí)，在句子中一般充當(dāng)謂語(yǔ)。例如，“你告訴我怎么辦，我好按照你的方法去做?！边@里的“好”在句中作謂語(yǔ)，相當(dāng)于“便于”。

“好”為副詞時(shí)，在句子中一般充當(dāng)狀語(yǔ)。例如，“那位姑娘好漂亮呀！”這里的“好”在句中作狀語(yǔ)，相當(dāng)于“很、非?！?，表示程度深。

“好”是動(dòng)詞，在句子中一般充當(dāng)謂語(yǔ)。例如，“他很好學(xué)。”這里的“好”在句中作謂語(yǔ)，有“喜愛(ài)”的含義?！斑@一陣，我晚上好失眠。”這里的“好”在句中也作謂語(yǔ)，表示容易發(fā)生某種事情。

四、“好”的語(yǔ)用功能

由“好”的句法功能可知，“好”在句子中，可作獨(dú)立語(yǔ)。獨(dú)立語(yǔ)雖不與句子中其他成分發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但它在表意上有著特定的作用，有著重要的語(yǔ)用功能?！昂谩痹诰渥又械恼Z(yǔ)用功能，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。第一，結(jié)束或轉(zhuǎn)移話題。例如，“好，今天的討論到此結(jié)束?！北硎窘Y(jié)束話題。“好，我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題?！北硎巨D(zhuǎn)換到另一個(gè)話題。第二，表明說(shuō)話人的態(tài)度，贊同、滿(mǎn)意、反感等。例如，“好，就根據(jù)你的計(jì)劃去安排?！北硎疽环N贊同的態(tài)度?！昂?，你就等著瞧吧?！北硎疽环N不滿(mǎn)意、反感的感情。

五、對(duì)外漢語(yǔ)教材對(duì)“好”的處理

以好評(píng)度較高、使用范圍較廣的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》綜合教材為例，在初級(jí)綜合（I）中，第一課的生詞表中已出現(xiàn)生詞“好”，標(biāo)注的詞性是形容詞，對(duì)其的英文注釋是“good，fine，nice”，課文中的例句為“你好！”第十四課的生詞表中再次列出“好”，標(biāo)注的詞性依然是形容詞，對(duì)其的英文注釋是“get well，be recovered”，課文中的例句為“感冒昨天就好了?！痹诔跫?jí)綜合（II）中，第十九課的生詞表中又一次列出“好”，標(biāo)注的詞性為助動(dòng)詞，英文注釋為“in order to ，so that”,課文中例句為“我決定也找一個(gè)筆友，好快點(diǎn)兒提高我的英語(yǔ)水平。”《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中級(jí)綜合、高級(jí)綜合的生詞表中沒(méi)有列出生詞“好”。綜上所述，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的生詞表中列出了“好”，詞性為形容詞、助動(dòng)詞。

六、對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)“好”的教學(xué)

教材是教師授課的重要依托，教師的教學(xué)通常以所使用的教材為重要的參考依據(jù)，因此，一般情況下，對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)“好”的教學(xué)依據(jù)于教材對(duì)其的編排和處理，按照教材編排的先后順序，來(lái)講解“好”的詞義和用法。

七、對(duì)“好”字的教學(xué)建議

教材上，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》對(duì)“好”字的編排有可取之處，它先講了“好”的形容詞用法，接著講了它的動(dòng)詞用法，這種編排順序，是符合“好”的運(yùn)用先后順序、學(xué)習(xí)者習(xí)得順序的。除此此外，教材的生詞表中，可增加對(duì)“好”副詞用法的講解。

教師上，教師可依托教材進(jìn)行教學(xué)，但不應(yīng)完全拘泥于教材，尤其是當(dāng)教材有不可取之處時(shí)，要敢以舍棄，積極創(chuàng)新。對(duì)“好”字的講授，筆者認(rèn)為，應(yīng)先教授“好”，“好”可按照“形容詞-動(dòng)詞-副詞”的順序進(jìn)行講解。此外，教師應(yīng)該提醒學(xué)生關(guān)注“好”作獨(dú)立語(yǔ)時(shí)，所表示的語(yǔ)用含義。之后對(duì)“好”的教學(xué)，教師可以適時(shí)補(bǔ)充，隨著教學(xué)階段的提高，學(xué)生接受能力的增強(qiáng)，教師可以適時(shí)使學(xué)生了解“好”的意義和用法。