新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法研究

■周艷群／江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新媒體時(shí)代是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。在新媒體背景下，高校英語(yǔ)的教學(xué)方法也隨之發(fā)生了一些調(diào)整，但在探索的過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。針對(duì)新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的利弊，我們應(yīng)該更加注重新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法的合理規(guī)劃，讓新媒體成為推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的利器。

一、新媒體背景下高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分高校英語(yǔ)的教學(xué)模式基本還是以傳統(tǒng)模式為主，即由教師面授的授課模式。但是在新媒體的背景下，高校英語(yǔ)的教學(xué)方式則發(fā)生了很大的改變，尤其體現(xiàn)在教學(xué)工具和途徑的更新調(diào)整。不少高校都會(huì)利用投屏通過(guò)課件展示來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑白板書(shū)寫(xiě)，高校課堂中的設(shè)備逐步完善，教師們只需要帶上個(gè)人U盤(pán)，把課件拷到該教室的電腦設(shè)備上便可進(jìn)行投屏教學(xué)，連個(gè)人筆記本也不需要準(zhǔn)備了。同時(shí)，在一些英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的課堂上，部分高校還會(huì)準(zhǔn)備專門(mén)的配備學(xué)生電腦的教室來(lái)供每位學(xué)生都能進(jìn)行同步電腦教學(xué)，這樣的設(shè)置使每位學(xué)生都能真切落實(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)。

但是，有些高校過(guò)于依賴媒體化的教學(xué)方式，采用一位教師通過(guò)投屏來(lái)遠(yuǎn)程給幾個(gè)班的同學(xué)上課，甚至忽視面授的教學(xué)方式，只注重網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)和檢測(cè)，完全把英語(yǔ)教學(xué)電子化、媒體化，改變了高校英語(yǔ)原本的性質(zhì)。此外，還有的高校課堂將英語(yǔ)教學(xué)更多地依賴于一些電子軟件，學(xué)生往往不太重視，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的跌落甚至英語(yǔ)水平的整體下降。可見(jiàn)新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響還是不少的，其中存在著不少有待解決的問(wèn)題，我們必須加以重視。

二、新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的利弊

基于新媒體背景下高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出新媒體對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)既存在有利的推動(dòng)力，也存在著不少的阻礙。

從一方面來(lái)看，新媒體可以為高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更新奇、靈活的教學(xué)方式，在一定程度上是能夠激發(fā)高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的。因?yàn)槟壳案咝W(xué)生基本已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)、筆記本電腦等電子化設(shè)備，溝通、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)都可以在這些電子化設(shè)備上進(jìn)行，當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)也趨向電子化時(shí)，恰好迎合了這些學(xué)生的興趣所在，針對(duì)性較強(qiáng)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中依托新媒體工具，可以緩解課堂知識(shí)生硬的缺陷，以一些生動(dòng)有趣的視頻、音頻等來(lái)展示課堂內(nèi)容，比單純依靠文字更能吸引學(xué)生的注意力。此外，新媒體也可以為高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多有效、面對(duì)面難以爭(zhēng)取到的資源。比如聘請(qǐng)國(guó)外教授遠(yuǎn)程授課，既不用教授親自來(lái)到學(xué)校，又能讓學(xué)生聽(tīng)到一些純正的外國(guó)教學(xué)。高校利用新媒體遠(yuǎn)程與國(guó)際性接觸，也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思想突破藩籬、走出國(guó)外。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟作為一門(mén)外語(yǔ)，而我們又身處于中文的生活環(huán)境，借助生活環(huán)境的自然引導(dǎo)提高英語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的，但是到外國(guó)去，甚至只是和外國(guó)人交流，都是困難的。通過(guò)新媒體就能夠消除了空間距離的障礙，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸到純正的英語(yǔ)表達(dá)，與外國(guó)人交流的同時(shí)也不斷提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感能力，從而提高英語(yǔ)水平。

從另一方面來(lái)看，新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新的同時(shí)，也意味著“紙質(zhì)”、“實(shí)時(shí)”式教學(xué)束縛的松懈化，即學(xué)生對(duì)于老師布置的線上任務(wù)會(huì)帶有“弄虛作假”的成分。比如在一些非面授課堂上，線上的課時(shí)可以通過(guò)掛機(jī)來(lái)累積時(shí)長(zhǎng)，很多學(xué)生都不會(huì)按部就班地老實(shí)地去進(jìn)行這些線上學(xué)習(xí)，而是采取見(jiàn)縫插針式的投機(jī)取巧去以最輕松的力氣完成任務(wù)，這樣就相當(dāng)于線上學(xué)習(xí)對(duì)該學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有學(xué)習(xí)上的促進(jìn)作用的，久而久之學(xué)生的懈怠就會(huì)導(dǎo)致其英語(yǔ)成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中就下降了，同時(shí)還會(huì)影響到個(gè)人的英語(yǔ)水平，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行的，如果對(duì)于一些非母語(yǔ)的語(yǔ)言不加經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)漸漸生疏，最后就會(huì)回到原點(diǎn)。此外，新媒體背景下高校英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些弊端，比如學(xué)生無(wú)法及時(shí)地跟授課教師進(jìn)行溝通，只能通過(guò)延時(shí)表達(dá)，這樣就不利于對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科疑問(wèn)的解決。如果多教室采用同一教師同時(shí)授課，通過(guò)錄屏展示的教室里的學(xué)生就無(wú)法很好地被監(jiān)督，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懈怠去鉆空子，在課堂上開(kāi)小差甚至不聽(tīng)課，自己做自己的事情。

可見(jiàn)新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)是一把雙刃劍。

三、新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法

從新媒體背景下高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不重視新媒體的作用或者過(guò)渡依賴新媒體都會(huì)有礙于高校英語(yǔ)的教學(xué)，結(jié)合新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的利弊，我們應(yīng)該趨利避害，作出合理的調(diào)整，一下是一些新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。

首先，高校英語(yǔ)教學(xué)必須重新定位，在整體教學(xué)計(jì)劃上作出更加明確的目標(biāo)和分工調(diào)整。新媒體時(shí)代對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的需求也在不斷變化當(dāng)中，以前的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可能已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代了。為此高校英語(yǔ)科研室在進(jìn)行教學(xué)討論時(shí)應(yīng)該適時(shí)而變，刪減過(guò)時(shí)得內(nèi)容，增添一些新的內(nèi)容，尤其是一些更加國(guó)際化的知識(shí)。其次，高校教師在備課的時(shí)候需要多花店心思去吸引學(xué)生的注意力，力求提高教學(xué)效率。在授課的過(guò)程中可以接觸新媒體技術(shù)工具來(lái)推進(jìn)教學(xué)。除了常規(guī)的投屏展示之外，還可以利用微信公眾號(hào)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，很多校級(jí)的英語(yǔ)社團(tuán)在這方面都做得比較好。但是在課堂上教師一定要把控好時(shí)間得比重，不能把時(shí)間全都花在新媒體的展示上面，而是應(yīng)該諧調(diào)進(jìn)行，給學(xué)生勞逸結(jié)合的課堂享受。當(dāng)然，就算教學(xué)方法如何完美，如果學(xué)生自身不懷有主動(dòng)求學(xué)的態(tài)度，方法終究是對(duì)牛彈琴。因此學(xué)生需要提高自己的自制力，把握好新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)的自由化，切實(shí)將線上學(xué)習(xí)落實(shí)到每一個(gè)任務(wù)，不能敷衍了事，更不能消極對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)。平時(shí)更要主動(dòng)地依托一些新媒體手段去提升自己的英語(yǔ)水平。比如可以利用一些手機(jī)軟件來(lái)背單詞、練習(xí)聽(tīng)力，還可以通過(guò)一些電影配音的娛樂(lè)性軟件來(lái)進(jìn)行發(fā)音的糾正等。

總而言之，新媒體給我們帶來(lái)很多學(xué)習(xí)的契機(jī)，高校英語(yǔ)教學(xué)需要正視新媒體的作用，但又不能被其取代自身學(xué)習(xí)的本質(zhì)。雖然新媒體背景下虛擬化日益膨脹，很多東西都是我們無(wú)法預(yù)期和精確掌控的，但是具有憂患意識(shí)和先見(jiàn)之明總是不會(huì)有錯(cuò)的，每一位高校英語(yǔ)教師和學(xué)生都有責(zé)任去捍衛(wèi)和提升高校英語(yǔ)，使新媒體成為高校英語(yǔ)教學(xué)的助力。

四、結(jié)語(yǔ)

從新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，高校英語(yǔ)教學(xué)還是存在很多問(wèn)題，再結(jié)合新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的利弊，更體現(xiàn)了調(diào)整高校英語(yǔ)教學(xué)方法的重要性和必要性。學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整、教師備課授課調(diào)整以及學(xué)生自身的調(diào)整就是高校英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新媒體背景的幾個(gè)關(guān)鍵步驟。當(dāng)然，因?yàn)樾旅襟w發(fā)展速度是十分快的，那么對(duì)于教學(xué)方法的調(diào)整也應(yīng)該不斷更新，只有制定出適宜學(xué)生的方法，才是最有效的教學(xué)方法。