對小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個性的分析研究

■李寧全／江油市新興鄉(xiāng)中心小學(xué)

一、小學(xué)語文教育培養(yǎng)學(xué)生個性的重要性

（一）符合學(xué)校素質(zhì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)

教育改革背景下，傳統(tǒng)教育理念受到?jīng)_擊，注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念深入人心，學(xué)生身心健康有助于今后的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)正確的價值觀體系有助于學(xué)生更好地回饋社會。傳統(tǒng)教育課堂中，教師過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，沒有加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，出現(xiàn)學(xué)生高分低能現(xiàn)象。僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教育模式不符合時代發(fā)展趨勢，學(xué)生個性不能充分發(fā)揮，創(chuàng)造力得不到展示平臺，教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)代社會全面素質(zhì)的教學(xué)理念注重學(xué)生個性培養(yǎng)，最大程度上發(fā)揮學(xué)生個性與創(chuàng)造力，有效提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教育中注重培養(yǎng)學(xué)生個性可促進(jìn)學(xué)生積淀人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，符合素質(zhì)教育理念。

（二）促進(jìn)學(xué)生提高實踐能力

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容主要是識字、朗讀和閱讀，學(xué)生實踐能力欠缺。新課標(biāo)教學(xué)改革背景之下，小學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重突出學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都是單獨的個體，互相之間存在巨大差異，每個人的特長與才能不盡相同，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績可能一般，但是在課外領(lǐng)域獲得突出成就，小學(xué)語文教學(xué)重視學(xué)生個性培養(yǎng)可最大限度滿足整體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揚學(xué)生能力特長，為每一個學(xué)生提供展示個性與創(chuàng)造力的平臺。例如有同學(xué)語文學(xué)習(xí)默寫和朗讀表現(xiàn)一般，但是在寫作方面天資極高，成就不錯，注重個性培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)可最大限度實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，全方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；突出學(xué)生的特長和能力，給予學(xué)生成長空間，提高學(xué)生動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)。

二、小學(xué)語文教育培養(yǎng)學(xué)生個性的方法

（一）采取多元化的教學(xué)方法

為了確保小學(xué)語文教育實現(xiàn)個性化培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生全方位成長，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提高實踐能力，積極參與課堂學(xué)習(xí)，夯實學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。教師教育教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教育資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)個性需求，選取多元化的教學(xué)方法和手段，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。伴隨電子信息技術(shù)的普及和發(fā)展，以聲音、圖形和視頻為信息傳播載體的多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛。小學(xué)語文教師可利用小學(xué)生好奇心重、喜歡新鮮事物的心理，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，有利于學(xué)生提高創(chuàng)新實踐能力。例如小學(xué)語文教師在講解《夸父追日》課文時，可播放夸父奔跑的動畫視頻，演示夸父追日的過程，引導(dǎo)學(xué)生就夸父追日理由展開討論，深入感受課文中心思想，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，學(xué)習(xí)夸父不拋棄、不放棄的精神品質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心

小學(xué)生年齡普遍不超過十二歲，處于這個年齡段的兒童普遍學(xué)習(xí)注意力不足，極易受到外界干擾，學(xué)習(xí)連續(xù)時間不長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)能力得不到提高。小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個性需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)興趣引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，積淀語文文化素質(zhì)。小學(xué)語文教師需要充分了解小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生個性，激發(fā)小學(xué)生好奇心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。例如講解二十四節(jié)氣時，教師可以詢問學(xué)生二十四節(jié)氣的由來，制造問題，引導(dǎo)學(xué)生思考二十四節(jié)氣的制定由來，緊接著提問同學(xué)是否知道二十四節(jié)氣的習(xí)俗，如在冬至日要吃羊肉餃子的傳統(tǒng)，鼓勵學(xué)生積極思考討論，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，最后以農(nóng)民伯伯播種的故事告訴學(xué)生二十四節(jié)氣由來，這是因為我國五千年來一直是農(nóng)業(yè)大國，主要以種植莊稼時間制定歷法。激發(fā)學(xué)生好奇心，可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到個性化培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的世界觀和人生觀尚未構(gòu)建完善，心理防線不堅固，心理稚嫩，需要外界的呵護(hù)和關(guān)懷。小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生心理健康，采取先進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)模式，避免學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過于緊張，無法清楚表達(dá)自我意識與需求，造成學(xué)習(xí)成效不佳。輕松愉快的學(xué)生氛圍有助于學(xué)生在平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下享受學(xué)習(xí)的樂趣，體會學(xué)習(xí)知識的成就感。例如學(xué)生心理狀態(tài)松弛良好，有助于學(xué)生積極參與課堂互動，及時說出學(xué)習(xí)心得，學(xué)生個性和特長得到展示機(jī)會，可增加老師對學(xué)生的了解，有利于實現(xiàn)個性化培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

語文學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的窗口，語文教育對學(xué)生提高人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)關(guān)系重大。小學(xué)語文教育要注重學(xué)生個性培養(yǎng)，展開針對性教學(xué)，有助于學(xué)生實踐能力提高，教師教學(xué)水平提升。小學(xué)語文教育應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)特點，采用多元化的教學(xué)手段，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué)。