如何培養(yǎng)音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維

任 君

（中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院 山西 太原 030001）

古往今來(lái)，音樂(lè)表演始終是一門(mén)經(jīng)久不衰的藝術(shù)，更是一件深得世人喜愛(ài)的藝術(shù)品。在不同的時(shí)代，音樂(lè)表演藝術(shù)都會(huì)有本時(shí)代的特點(diǎn)，這些進(jìn)一步證明音樂(lè)表演藝術(shù)需要不斷地創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。從某種程度上講，音樂(lè)本身就是一門(mén)創(chuàng)造性極強(qiáng)的藝術(shù)，要是將創(chuàng)造性思維融入音樂(lè)藝術(shù)表演教學(xué)之中，可以更好地刺激學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，促使他們展開(kāi)豐富的想象力，不斷提升音樂(lè)表演藝術(shù)的新穎性與獨(dú)特性，這樣才能更好地吸引觀眾。作為音樂(lè)教育人員，必須大力培養(yǎng)音樂(lè)表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有所創(chuàng)造，才會(huì)有所創(chuàng)新，也只有富含創(chuàng)新性的音樂(lè)表演藝術(shù)才會(huì)變得鮮活，更具有生命力，從而與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，達(dá)到真正傳遞作曲家思想情感的作用。

一、創(chuàng)造性思維在音樂(lè)表演中的體現(xiàn)

大體上講，音樂(lè)表演全程都折射著一定藝術(shù)技巧，其中就包括著創(chuàng)作者與表演者的創(chuàng)造性思維。作為一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)表演藝術(shù)節(jié)目，都融入了體現(xiàn)了藝術(shù)家的豐富想象力，以及他們?cè)谌粘?shí)踐中積累的見(jiàn)識(shí)，這一切都是創(chuàng)造的前提。音樂(lè)表演人員也會(huì)有效整合和重建這些內(nèi)容，藝術(shù)化地改變了事物的原生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了新的事物，達(dá)到了創(chuàng)造性的演唱效果，更富于時(shí)代感。從音樂(lè)表演的內(nèi)容來(lái)看，這方面往往體現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情和想法，這些也是藝術(shù)家對(duì)過(guò)往故事的再創(chuàng)造，達(dá)到了感人肺腑的效果，甚至有的是現(xiàn)代聽(tīng)眾急需尋找的精神倚靠。除此以外，音樂(lè)表演藝術(shù)還體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笏季S，讓整個(gè)音樂(lè)表演藝術(shù)變得更加具有表現(xiàn)力和層次性，能夠給聽(tīng)眾帶來(lái)抑揚(yáng)頓挫的感受。

二、創(chuàng)新音樂(lè)表演藝術(shù)的必備條件

（一）豐富的人生閱歷。要想成為一位優(yōu)秀的音樂(lè)表演藝術(shù)人員，必須具有一定的創(chuàng)新頭腦，才能在表演中進(jìn)行自我創(chuàng)造，不斷提升音樂(lè)表演藝術(shù)的吸引力。當(dāng)然，創(chuàng)新音樂(lè)表演藝術(shù)，并不是憑空設(shè)想，而是依靠自己的智慧，其智慧又是音樂(lè)表演藝術(shù)家的豐富人生閱歷筑成的，匯成了其創(chuàng)造力的有力源泉。眾所周知，藝術(shù)必須源于生活，只有以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的表演才能讓聽(tīng)眾感同身受，以能賦予整個(gè)音樂(lè)表演藝術(shù)鮮活的血液，從而讓聽(tīng)眾感知音樂(lè)作品本身所具有的現(xiàn)實(shí)意義。一句話，創(chuàng)新音樂(lè)表演藝術(shù)，表演者首先要具備豐富的人生閱歷，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，最大限度地引發(fā)音樂(lè)欣賞者的共鳴。

（二）深厚的文化知識(shí)。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，一個(gè)人的知識(shí)水平?jīng)Q定了其事業(yè)的發(fā)展程度，音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)新更離不開(kāi)高深的文化知識(shí)作支撐。音樂(lè)演唱者一旦擁有較高的文化知識(shí)，才有足夠的能力理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)啟自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷加強(qiáng)音樂(lè)表演藝術(shù)的韻味，這樣才可以讓聽(tīng)眾陶醉美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)之中。可見(jiàn)，文化知識(shí)是影響音樂(lè)表演藝術(shù)創(chuàng)新力度的第二大因素，音樂(lè)演唱人員一定要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，精通古今歷史，熟讀百科全書(shū)，盡展個(gè)人風(fēng)彩，不但要能表演傳世經(jīng)典音樂(lè)作品，還要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，不斷打造出符合現(xiàn)代觀眾欣賞標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)藝術(shù)精品。

（三）良好的人文修養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂(lè)表演藝術(shù)人員還應(yīng)當(dāng)具備良好的人文修養(yǎng)，由于人文修養(yǎng)是激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。從某種意義上講，人文修養(yǎng)涉及許多方面，諸如人生價(jià)值觀、審美情趣、藝術(shù)精神、環(huán)境適應(yīng)能力、儀表風(fēng)度等，這些優(yōu)良的內(nèi)在品質(zhì)可以幫助音樂(lè)表演者更好地發(fā)揮個(gè)人的音樂(lè)潛力。與此同時(shí)，人文修養(yǎng)還要求音樂(lè)表演者學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、歷史知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)等，提升自己的各方面素養(yǎng)。只有各種文化內(nèi)涵的互補(bǔ)交融，才會(huì)促成音樂(lè)表演者巨大的創(chuàng)造力、洞察力和覺(jué)悟力，并在此基礎(chǔ)上更好地對(duì)音樂(lè)表演進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而令音樂(lè)表演藝術(shù)魅力無(wú)窮。

三、音樂(lè)表演中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑

（一）以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)。對(duì)于任何學(xué)科而言，教師都要一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，根據(jù)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的認(rèn)知程度進(jìn)行授課，藝術(shù)教育中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)更應(yīng)如此。只有這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行自我更新，不斷進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)新事物，敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維，音樂(lè)教師必須以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)他們接受新的知識(shí)，有效打開(kāi)他們的腦門(mén)，讓他們有效感知音樂(lè)表演的樂(lè)趣，然后才能在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造，不斷進(jìn)步。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，首先從學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)出發(fā)，著力激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)表演的熱情，讓他們不由自主地融入其中，自發(fā)地?zé)釔?ài)音樂(lè)，這時(shí)教師再開(kāi)啟創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)。

（二）開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了有效培養(yǎng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)散性思維入手，讓學(xué)生在日常的音樂(lè)表演實(shí)踐中領(lǐng)悟成功表演的門(mén)道，激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)表演事業(yè)的好奇心，促使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思維，以多元化的思維路徑尋找靈感，增強(qiáng)音樂(lè)表演藝術(shù)效果。以節(jié)拍為例，音樂(lè)教師最初往往利用拍掌等方式，不斷地向?qū)W生傳遞節(jié)拍的內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)的啟發(fā)；而要從發(fā)散性思維的培養(yǎng)做起，音樂(lè)教師不但要采用拍掌的教學(xué)方式，而且還可以采用跺腳等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)拍的奇妙性。當(dāng)學(xué)生感受到音樂(lè)表演的趣味性時(shí)，自然會(huì)精神飽滿學(xué)習(xí)音樂(lè)，有助于達(dá)到最佳的表演效果。采用發(fā)散思維的育人方式，學(xué)生可以更好地吸收和消化音樂(lè)表演知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用的效果，也就有了進(jìn)行創(chuàng)新音樂(lè)表演藝術(shù)的條件。

（三）營(yíng)造創(chuàng)作性的音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)教師要為學(xué)生營(yíng)造一種可以充分展示才華的音樂(lè)活動(dòng)空間，促使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，并從中領(lǐng)悟音樂(lè)表演藝術(shù)的內(nèi)在含義，這樣有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多種表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生最初是通過(guò)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，這些經(jīng)典音樂(lè)讓學(xué)生第一次獲得了音樂(lè)感知力，從此對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)產(chǎn)生了深刻的印象。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才會(huì)更多的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣，漸漸地融入到了音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，不斷奔向更高階的音樂(lè)表演藝術(shù)。音樂(lè)教師可以讓學(xué)生充分欣賞優(yōu)秀音樂(lè)，然后組織課堂小組表還比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以唱為主，不斷抒發(fā)內(nèi)心的情感，在熱烈的小組演唱活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我。另外，教師還可以安排樂(lè)器學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度，讓學(xué)生深層次地理解音樂(lè)，充分展現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)天賦。

總之，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)發(fā)散性思維，營(yíng)造創(chuàng)作性的音樂(lè)活動(dòng)，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表演的創(chuàng)造性思維。實(shí)際上，培養(yǎng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也是當(dāng)下素質(zhì)教育的基本要求之一，新課改下音樂(lè)教學(xué)竭力要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，督促他們進(jìn)行自我創(chuàng)新，不斷挖掘自身的音樂(lè)表演潛能。只有這樣地，才能增強(qiáng)音樂(lè)表演藝術(shù)的時(shí)代感，不斷拓展學(xué)生在音樂(lè)表演藝術(shù)方面的創(chuàng)造性思維。