淺析教育碩士研究生開(kāi)展教學(xué)改革的不足和反思

常安 五邑大學(xué)文學(xué)院

【關(guān)鍵字】 教育碩士研究生；開(kāi)展教學(xué)改革；不足；反思

教學(xué)改革，就是我們俗語(yǔ)所說(shuō)的“教改”，在廣義上說(shuō)包括一個(gè)國(guó)家教育制度等方面的改革;狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革。這里我們所說(shuō)的是狹義的教改。教育碩士的研究生與教改有著緊密的聯(lián)系，可以這樣說(shuō)，不能順利的開(kāi)展教學(xué)改革，對(duì)未來(lái)從事教師的行業(yè)會(huì)產(chǎn)生消極的作用。在參與教改前，我們要做好以下兩門功課：

（一）提高教師教改相關(guān)理論水平

對(duì)于教育碩士研究生可以順利開(kāi)展教學(xué)改革的第一個(gè)要素，就是有著過(guò)硬的本領(lǐng)，積累了深厚的教學(xué)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)包括著專業(yè)的理論知識(shí)、專業(yè)技能技巧等，這是可以讓教育碩士開(kāi)展教學(xué)改革的基本因素。

（二）增強(qiáng)自身教師實(shí)踐能了

只是將學(xué)生“關(guān)”在學(xué)校之中，對(duì)他們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)沒(méi)有任何幫助，或者幾節(jié)課的見(jiàn)習(xí)，也只是學(xué)生看看“熱鬧”罷了，這些都對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)都沒(méi)有實(shí)質(zhì)幫助。學(xué)校應(yīng)該要多采取校外交流的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵(lì)研究生參加市、縣級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多多參加比賽，這比長(zhǎng)期的聽(tīng)課，聽(tīng)講座有更多的幫助。

這是教育碩士研究生可以成功開(kāi)展教學(xué)改革的必備條件，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能開(kāi)展教學(xué)改革。

作為教育碩士的研究生開(kāi)展教學(xué)改革，需要根據(jù)國(guó)家教育部門的指導(dǎo)意見(jiàn)結(jié)合本地區(qū)的的具體情況，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生、課堂、教學(xué)相互聯(lián)系，開(kāi)展教學(xué)改革。

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，調(diào)整教學(xué)的模式

創(chuàng)新教學(xué)思路，一定要深入了解各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生的了解，才能讓我們準(zhǔn)確把握課堂中的各個(gè)不足，才能對(duì)癥下藥，方便找到自己課堂的不足。在教改的過(guò)程中，不僅僅要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，加強(qiáng)和相同學(xué)科老師的溝通，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通都能激發(fā)教師教改的興趣，能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生，也是教學(xué)改革的動(dòng)機(jī)之一。課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該給與學(xué)生充分的主體地位，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)和鞭策的方法相互結(jié)合，新課改也是很強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的。及時(shí)有效的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以加強(qiáng)課堂的交流，也能使學(xué)生對(duì)老師吐露真心，這是作為教育碩士的我們開(kāi)展教學(xué)改革的第一步。

（二）把握課堂，將教改重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化課堂教學(xué)。作為教育研究生碩士的我們，最大的問(wèn)題就是與現(xiàn)實(shí)教學(xué)距離較遠(yuǎn)。不能學(xué)透新理念，挖掘不深新教材，掌握不了新教法，方法簡(jiǎn)單陳舊，課堂效益低下。但是教改要求我們?cè)谡n堂上要做到推陳出新，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育碩士必須要走進(jìn)課堂，了解課堂的每一步。因此，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們將開(kāi)張教改的的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革

所有的教學(xué)方法、技能都是依附著教學(xué)內(nèi)容的，一切都要以教學(xué)內(nèi)容為核心。教學(xué)內(nèi)容正確是對(duì)教師教學(xué)最起碼的要求之一。做到這一點(diǎn),主要是靠教師課前的認(rèn)真?zhèn)湔n,深人鉆研教材。但是,目前有不少教師達(dá)不到這個(gè)要求,閱讀課文不仔細(xì),即使是作為教育碩士，在文本的開(kāi)發(fā)上，也缺少亮點(diǎn)。沿用以往的內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，或者是照抄以前的教學(xué)設(shè)計(jì)。不是說(shuō)以往的知識(shí)點(diǎn)不對(duì)，但是身為教師自己都不去認(rèn)認(rèn)真真理解文本，自己都無(wú)法深入教學(xué)內(nèi)容，怎么能上出讓學(xué)生更為信服的課呢。同樣的知識(shí)點(diǎn)有的教師可以一講就透，可以將文本的知識(shí)點(diǎn)延伸到課外知識(shí)，說(shuō)到底還是教師的專業(yè)素養(yǎng)積累充足。作為年輕一代的我們，不能一直依靠以往的教學(xué)思路來(lái)教授同樣的教學(xué)內(nèi)容。我們有著新思路，會(huì)使用新科技，互聯(lián)網(wǎng)使用頻率最高的還是我們這一代人。在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，應(yīng)該利用好新科技，開(kāi)拓自己的視野，深度挖掘內(nèi)容文本，結(jié)合每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，力圖在教學(xué)的內(nèi)容方面進(jìn)行教改。

（四）通過(guò)項(xiàng)目走入教改

項(xiàng)目是研究生課程中的重要一項(xiàng)，也是培養(yǎng)研究生實(shí)現(xiàn)研究的能力的重要培養(yǎng)的路徑，同時(shí)通過(guò)參與項(xiàng)目，升華自己的教學(xué)素養(yǎng)，提升自己的研究能力。抓好校本教研，全面提高教育質(zhì)量，這是教育碩士更好開(kāi)展教改的重要途徑之一。

（五）積極和導(dǎo)師溝通，輔導(dǎo)幫助導(dǎo)師完成項(xiàng)目

教育碩士參加的課題項(xiàng)目大部分都與教學(xué)、教材、教學(xué)有關(guān)系，其中包括了大量的教改方面。雖然這不是我們直接參與教改，但是可以提高我們自主參與教改的能力。間接的對(duì)我們以后的課堂生活有著幫助，也會(huì)對(duì)我們?cè)谝?jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)候，提供一定的課改經(jīng)驗(yàn)！

（六）在教學(xué)實(shí)際中尋找選定研究課題

作為一名教育碩士研究生，應(yīng)該有著獨(dú)立自主研究的能力，立足于自己，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選定研究的課題，提出自己的創(chuàng)新點(diǎn)，改革點(diǎn)。這是最為直接的參與到教學(xué)改革之中。在實(shí)習(xí)之中，在課堂上會(huì)出現(xiàn)很多不同的情況，作為實(shí)習(xí)主體的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)自主解決的問(wèn)題，使用多種方式，可以從這些問(wèn)題中，選擇一個(gè)或者進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，成為研究課題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，這是身為研究生的我們，這是能直接參與基礎(chǔ)教改的方式之一。

在新課程的背景下，作為教育碩士的我們更應(yīng)該積極的參與到基礎(chǔ)教改中，與時(shí)俱進(jìn)抓教改，教改就在我們的身邊，距離我們并不是那么的遙遠(yuǎn)，用積極平和的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)，為教育事業(yè)而努力奮斗！